别让标签绑架了自己.doc

别让标签绑架了自己.doc1别让标签绑架了自己小时候,只是几次英语考试考砸了,父母或老师是否就说你在语言上没有天赋?你是否就此认同他们的说法,认为自己不是学英语的料,从此在英语这一门功课上得过且过?也许,你只是爱没心没肺地说笑几句,身边的人是否就评价你是个幽默的人?而你是否认同了他们的评价,在日后的每一次聊天里都刻意找寻展现自己“幽默”一面的机会,却时不时也会不小心玩砸,把气氛搞得非常尴尬?“没有语言天赋”也好,“幽默”也罢,这些他人给我们贴上的标签,看似是在了解情况后做出的负责任的评价,实际上却是一种不愿意深入了解便匆忙将人分类的精神偷懒。但糟糕的是,如果我们认同他人一时贴上的“标签”,有意维持正面“标签”给自己带来的形象,对负面“标签”也采取消极认可的态度,那对我们的成长将是非常不利的。读初中的时候,也许真是有些天赋,我的英语成绩一直位列年级前茅,数学成绩却往往惨不忍睹。家长也好,班主任也好,都说:“这孩子有语言天赋,适合读文科,理科只能说是马马虎虎。”在这些“标签”的影响下,我也开始认为自己真的有语言天赋,在英语学习上不需要花费太多的工夫。既然不适合读理科,那数理化就随便应付一下得了。2到了高中,由于被分配到实验班,身边不乏优秀而刻苦的同学,在这里,我的英语天赋比不过别人的朝夕努力,我的数学成绩更是惨得一塌糊涂。我迷茫了,难道天赋不是比努力更重要吗?为什么天赋还会输给努力呢?很长一段时间,我都逃避去想这些问题,将最好的时间荒废在网吧里。但高二以后,我开始有意去恶补数学,在英语上也花费了更多的时间,两门功课的成绩都排到了班级前列。这其中的改变涉及两种思维模式,在乔希?维茨金的《学习之道》里,这两种思维模式分别叫作“整体理论”与“渐进理论”。持有“整体理论”的人,倾向于认为自己在某一方面很聪明、很有天赋,并认为自己在这方面取得的成就必须归功于这种与生俱来的能力,而这种能力是一种固定的、无法再改变的“整体”。采取“渐进理论”的人,更倾向于认为自己目前的成绩有赖于不懈的努力,并认为循序渐进的努力可以让自己做得更好。在遇到挑战时,“渐进理论”者更有可能去迎接挑战,将未来的成功与当下的刻苦努力联系在一起;而“整体理论”者则容易感到焦躁不安,并以简单的“聪明”“愚笨”或是好、坏来评价自身,倾向于采取“无助反应”。对“整体理论”者而言,他们对自己的评价,不外乎是别人有意无意给他们贴上的产生了自我认同的一种“标签”。初中的时候,我认同了父母、老师给我贴的“标签”,采取了“整体理论”的思维模式,在英语方3面认为“天生我材”,不需要太努力;在数学上则深信自己“生来不是那块料”,努力了也没用。于是他人贴“标签”时的精神偷懒转化成了我在学习道路上的实际偷懒。等到升入高中,在真正优秀而刻苦的人面前,所谓的“天赋”根本不堪一击,我便又跟大部分