灵 武 市 第 一 小 学 教 师 活 页 教 案
学科:数学 六 年级 6、7 班级 主备课人:
课题
圆的认识（一)
课 时
1课时
教 学 设 计
二次备课意见
教学
内容上的各点到中心点（圆心）的间隔 相等，所以圆在滚动时，圆心在一条直线上运动,这样坐在车上的人或放在车内的物就很平稳；而正方形、椭圆形等由于上面的点到中心点的间隔 不一样，这样在运动中，中心点运动的线路就不是一条直线,假设人坐在这样的车上会感觉到颠簸。
观看动画，进一步体会车轮为什么做成圆形的。
本质：圆上的各点到中心点的间隔 都相等，而其它图形不具有这个特点。
教 学 设 计
二次备课意见
教
学
流
程
拓展应用
想一想，你能用圆的知识解释以下现象吗？试着写一写。
1、井盖为什么是圆的呢?
2、人们在围观时，为什么会自然地围成圆形呢？
，其别人补充.
课后延伸
用心发现生活中的圆，尝试用学过的知识解释。
数学万花筒。
板书
设计
圆的认识（一）
车轮为什么做成圆形的？
圆 形：各点到中心点间隔 相等—--—-—-中心点运动成一条直线———----——平稳
正方形：各点到中心点间隔 不相等———--——中心点运动不是一条直线—--—-——--不平稳
椭圆形：各点到中心点间隔 不相等---————中心点运动不是一条直线--——--———不平稳
教学
反思
灵 武 市 第 一 小 学 教 师 活 页 教 案
学科：数学 六 年级 6、7 班级 主备课人：张淑玲
课题
圆的认识(二）
课 时
2课时
教 学 设 计
二次备课意见
教学
内容
P6页——-—-p8页
教学
目的
1、通过折纸活动，探究并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径和直径的关系
2、进一步理解轴对称图形的特征,体会圆的对称性。
3、在折纸找圆心验证圆是轴对称图形等活动，开展空间观念。
教 学
重难点
重点：理解同一个圆的半径都相等，同一个圆里半径和直径的关系,并体会圆的对称性。
难点：在折纸的过程中体会圆的特征
教学
方法
自主探究
教学
用具
课件
教
学
流
程
创设情境：
亮亮借助光盘画了一个圆，剪出了一个圆纸片,这个圆的圆心在哪里呢？他很快找出来了。你有方法找出来吗？
探究活动：
引导学生开展折纸活动，找到圆心.
(1）自己动手找到圆心。
（2）汇报交流找圆心的过程，并说出这样做的想法。
通过折纸你发现了什么？理解圆的对称性。
（1）欣赏美丽的轴对称图形。
（2）再折纸，体会圆的轴对称性，画出圆的对称轴。
（3）圆有无数条对称轴。对称轴是直径所在的直线。
3、通过折纸你还发现了什么?理解同一个圆里直径和半径的关系.
（1）边折纸边观察考虑同一个圆里的半径有什么特点？
（2）边折纸边观察考虑，同一圆里的直径和半径有什么关系?
(3)引导学生用字母表示一个圆的直径和半径的关系
教 学 设 计
二次备课意见
教
学
流
程
三、课堂练习.
1、让学生独立完成“试一试"做完后交流汇报。
2、完成“练一练”进一步稳固圆的半径和直径的关系。
3、完成“填一填”
让学生独立观察考虑并试着填一填，有困难的向老师或同桌请教。
汇报交流，说答题根据。
4、完成书后第3题
完成第四题。量一量
鼓励学生实际测量
5、运用平移知识说明圆的位置变化.
四、课堂小结.
引导学生小结本节内容.
板书
设计
圆的认识（二）
我们的发现： 同一个圆里所有的半径都相等 、 同一个圆里 d=2r 或r=1/2d 、圆有无数条对称轴，对称轴是直径所在的直线 .
（1） 圆的画法 定长(r）定点(o） 圆规
（2) 圆的半径和直径和他们的关系 ： 在同圆或等圆中有无数半径、直径d=2r r=d
教学
反思
灵 武 市 第 一 小 学 教 师 活 页 教 案
学科:数学 六 年级 6、7 班级 主备课人：张淑玲
课题
欣赏和设计
课 时
1课时
教 学 设 计
二次备课意见
教学
内容
P9页-——-—p10页
教学
目的
结合欣赏和绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案。
在设计图案的活动中,
百分数应用（一） 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
