笔算两位数加两位数教学反思.doc

笔算两位数加两位数 教学反思
“笔算两位数加两位数"这节课是在学生已经掌握两位数加整十数、，但本节课重点是学习笔算加法的算理。反思这一节课，新课前对一年级的口算究计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立考虑和蔼于倾听的习惯。
二、教学理念和策略选择
首先，力求以思维训练为主线，将计算教学内容作为学生思维平台，在关注理解算理，掌握计算方法的同时,。其次，努力构建“动态生成"的课堂。采用“探—引-探”的课堂教学主线，通过让学生组算式，及时探底，，随时调整教学过程，真正促成课堂的动态生成。第三,试图表达学习的自主性。为学生营造良好的探究和发现的空间，让学生通过独立考虑、小组交流、集体讨论等自主探究计算方法，把学习的主动权真正交给学生。
人教版二年级数学——两位数加两位数
　　教学目的:
　　1．使学生学会两位数加两位数（不进位加)的计算方法。
　　2．能纯熟地进展竖式计算。
　　3．通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的法那么。
　　4．培养学生的归纳概括才能和操作才能。
　　5．培养学生主动探究知识的精神和计算认真的良好习惯。
　　教学重难点：掌握两位数（不进位加)的笔算方法，能正确计算。
　　教具准备：条幅、flash课件、题卡、小黑板。
　　学具准备:小棒、计数器。
　　教学过程：
　　一、旧知作引,做好铺垫
　　口算并说出算法：
　　32＋7＝     30＋23＝     21＋7＝
　　40＋35＝    28＋60＝
　　二、合作探究，获得新知
　　（一）动画激趣，导入新知。
　　出示flash动画。内容是刚开学不久，:“班上有多少名男同学，多少名女同学？”王明说：“有23个男同学，25个女同学。”老师问班上一共有多少个同学？这时动画暂停，老师提问，你能答复这个问题吗？用什么方法计算,怎样列式？待学生答复后，师说：“让我们看看王明是不是这样做呢？。。从而引出课题《两位数加两位数》（精品文档请下载）
　　（二）动手操作，形成表象。
　　师问：“同学们，能不能用自己喜欢的方法计算一下。”自由计算，老师巡视，适时帮助学困生。等学生有80%完成后,抽生汇报。可能有以下几种算法。（精品文档请下载）
　　生1：口算法：23＋20＝43   43＋5＝48或者20＋25＝45   45＋3＝48   20＋20＝40   5＋3＝8   40＋8＝48。（精品文档请下载）
　　生2:摆小棒法。先摆2捆零3根再摆2捆零5根。最后合计4捆零8根。学生边说边演示。
　　生3:先在计数器上的十位拔2个珠子,个位上拔3个珠子。然后在十位上加2个珠子即4个珠子，个位上加5个珠子即8个珠子合起来是48。学生边说边演示。（精品文档请下载）
　　生4……
　　学生在说算法时老师适时板书，，个位和根数用一种颜色。然后