这片土地是神圣的.doc

《这片土地是神圣的》教学设计
学习目的
　　　1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。
　　　2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分.
　　　3、揣摩优美的语句，体会课文表达上《这片土地是神圣的》教学设计
学习目的
　　　1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。
　　　2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分.
　　　3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
　　　4、体会人类和大自然休戚相关、不可别离的亲密关系，懂得应该保护环境、保护家园.
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　激发兴趣，导入新课
　　　　在黑板上出一道词语填空题:请在括号里填上一个适宜的词语，使得词语间能搭配起来:这片土地是（）的。（坚硬、黑色、充满希望、纯洁等)（精品文档请下载）
　　　　那么,我们的课题是──这片土地是神圣的。（板书）
　　　　“神圣”什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？（仅留作悬念,不必答复）
　　交流信息，理解背景
　　　　学生交流课前搜集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，老师作简要介绍，为感知全文作铺垫。
　　感情朗读，整体感知
　　　　师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么？
　　　　自告奋勇，分段试读。
　　　　老师随机指导易读错的字词的读音。
　　　　同桌对读，互相指正纠错，互相指导。
　　默读考虑，理清文脉
　　　　默读课文,想一想西雅图的信中都讲了哪些内容?（土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地)（精品文档请下载）
　　　　再读课文，边读边想:什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　再读课文，提出问题
　　　1、默读全文，提出自己不能解决的问题。
　　　2、师生共同解决问题.（和后面学习内容重复的，可留等后面解决）
　　走进文本，研读课文
　　　　老师范读第1自然段。
　　　　1、提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”,课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分"?（2、3自然段）（精品文档请下载）
　　　　2、学生读2、3自然段。
　　　　3、共同交流难理解的句子。
　　　　4、有感情地朗读第2、3自然段。学有余力的可以背诵下来。
　　　　这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地,这一片印第安人美妙的家园，假设被