长方形和正方形的面积.doc

长方形和正方形的面积
第五单元  长方形和正方形的面积
1、面积和面积单位
面积和面积单位
教学内容
教科书第118～119页的内容，练习二十七第1~3题。
教学目的
1、使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位,建立起1平方长方形和正方形的面积
第五单元  长方形和正方形的面积
1、面积和面积单位
面积和面积单位
教学内容
教科书第118～119页的内容，练习二十七第1~3题。
教学目的
1、使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位,建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
2、培养学生的动手操作才能，分析、综合才能。
教学重点
帮助学生知道面积的含义,初步建立面积单位的表象。
教学难点
帮助学生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，会选择适宜的单位,量一些物体外表的面积或平面图形的面积.
学具准备
每组准备一个长方形的盒子、带色的长方形（或正方形）纸、剪刀、直尺。
教学过程
一、动手操作，认识面积
1、感受物体外外表积
学生动手操作：把带色的长方形或正方形纸贴到长方体的盒子上.
老师提问：
“你会发现或体会到什么呢？"（学生可能会说谁大谁中,老师在这过程中引导、总结物体的外表有大有小。）
2、体验平面图形的面积。
学生动手画一个学过的图形,然后每组的同学把画好的图形放在一起进展比较，看能体会到什么？（学生可能体会到平面图形有大有小,在此过程中教学“平面图形”这一概念，假设有的学生画出角的图形，老师借此时机让学生把角的图形和学生画的长方形、正方形进展比较，教学“围成”一词的意义。)
引出:物体的外表或围成的平面图形的大小叫做它们的面积。
二、操作矛盾，引出面积单位.
老师出示长方形和正方形的图形，来比较它们的大小，
谁能想出方法来？（学生可能想出用划方格的方法、重叠的
方法、剪拼的方法等,只要合理老师给予肯定。）
（建议根据详细情况做成教具，用多媒体课件，演示这两个图形的面积是相等的.)
老师有意出示以以下图形比较，看哪一个图形的面积大？
（根据详细情况做成教具）
   
   
   
   
师生总结：在进展测量、计算面积时规定  
       
       
了统一的面积单位平方米、平房分米、平
方厘米。
2、动手操作，联络实际，形成表象。
教学1平方厘米、1平方分米、1平方米。
(1)边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。（老师提早把1平方厘米的平面图形印在白纸上.)
学生涂上颜色，然后剪下来，体会1平方厘米有多大
举出生活中面积大约是1平方厘米的物体外表。
用1平方厘米的小纸片测量你身边的物体外表的面积。（如扣子、橡皮等。）
（2）边长1分米的正方形，面积是1平方分米。
学生剪下来，体会1平方分米有多大。
举出生活中什么物体的面积大约是1平方分米？
用1平方分米的纸片测量课本的封面面积。
（3）边长1米的正方形面积是1平方米。
学生先估计一下1平方米有多大？
老师再出示面积是1平方米的大纸.
估计教室的面积大约有多少平方米。
三、课堂小结：结合本课的重点，进展总结——板书课题
四、综合练习
1、课本第119页第（1）题（学生独立完成）。
2、要钉子板上围出面积是8平方厘米的图形。
3、课本第