面积单位间的进率教学设计.docx

面积单位间的进率教学设计
肥东县梁园学区中心学校 刘华洋 联络 ：**********
教学目的：
1、知识和技能：
使学生掌握面积单位间的进率，知道1平方米＝100平方分米，1平方分米＝100平方厘米,会进展面积单位间的简面积单位间的进率教学设计
肥东县梁园学区中心学校 刘华洋 联络 ：**********
教学目的：
1、知识和技能：
使学生掌握面积单位间的进率，知道1平方米＝100平方分米，1平方分米＝100平方厘米,会进展面积单位间的简单换算。 （精品文档请下载）
2、过程和方法:
通过动手理论测量计算和多媒体课件演示验证推理，使同学们掌握面积单位之间的进率.
3、情感态度价值观：
培养学生的观察才能和类推的才能及应用的意识,使学生体验到学习成功的乐趣，进步其学习数学的兴趣。
教学重点：掌握相邻面积单位间的进率。
教学难点:掌握面积单位的换算。
教学准备：老师:多媒体课件 和相关资源；
学生：直尺和边长一分米的正方形纸每人一张，
教学过程：
一、谈话引入,提醒课题
课件出示问题，复习旧知。
1、我们学习过哪些长度单位？生汇报后课件出示米、分米，厘米、毫米;相邻的两个长度单位之间的进率是多少?（10）（精品文档请下载）
2、我么学习过哪些面积单位？那么猜一猜这三个面积单位之间有怎样的大小关系呢,（学生意见不统一）同学们想不想知道正确的答案呢？好，今天这节课我们就来研究面积单位的进率（板书课题）.（精品文档请下载）
二、探究交流共享
    1。探究1平方分米＝100平方厘米。
    （1）课件出示谈话：拿出老师发给你们的正方形纸片(边长为1分米的正方形）,先量一量它的边长，再算出它的面积。学生独立完成.（精品文档请下载）
    (2)问:你算出的面积是多少？（学生的答案：1平方分米，100平方厘米）
    怎样会有两种答案的呢？组织让答案不同的两名学生上讲台比一比他们手中的纸片的大小。小组里同学也互相比比手中的纸片的大小.（精品文档请下载）
    让答案不同的两名学生说出自己的算法：一种量的边长是1分米，面积是1平方分米。另一种量的边长是10厘米，面积是100平方厘米。（精品文档请下载）
    (3)谈话：从这个正方形的面积计算过程中,你发现了什么？
     根据学生答复板书：1平方分米＝100平方厘米
（4）课件演示验证，体验学习成功的乐趣
课件出示边长为一分米的正方形，它的面积是多少?假设把它分边长为1厘米的正方形可以划分多少个？课件演示让学生纵横数一数共有多少个边长为1厘米的正方形，，每个小正方形的面积是多少，这些小正方形的面积一共是多少,100平方厘米和1平方分米同样指的是一个正方形的面积，所以1平方分米=100平方厘米。（精品文档请下载）
    2。探究1平方米＝100平方分米。
    谈话:你能猜一猜1平方米等于多少平方分米吗？
    （1)在小组内说一说这样猜的理由。
（2）指名在全班说一说，根据学生发言板书：
1平方米＝100平方分米
（3）课件演示验证
课件出示边长为1米的正方形,它的面积是多少?再出示边长为10分米的正方形,它的面积是多少？课件演示把面积是1平方米和100平方分米两个正方形重合，让学生发现两正方形