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思维导图在高中英语阅读教学中的作用
思维导图也能够理解为概念图 (conceptmaps)，是指一套概念及
其联系的两维表达方式 (two-
dimensionalrepres活跃的课堂教学氛围。所以将思维导图应用于高中英语阅读教学中，能够有效增强英语教师与学生的互动，进一步证实思维导图应用于高中英语阅读教学的必要性。

思维导图是一个由重难点知识开始向外延伸的结构图，通常都是以重难点为中心，然后找到密切联系的知识点，紧接着实行不同层次的知识架构构建，最后得出蛛网型、链型和循环型等思维导图。在英语阅读中的应用就是从阅读重难点实行多层次展开，最后将阅读中重难点知识及必要的知识点联系在一起，形成思维图，在该图中，我们
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能够清晰、直接和具体的看到阅读重难点，并深刻的将它们记住，进而提升了英语阅读水平。所以思维导图能够突出英语阅读重难点，在高中英语阅读教学中应用是必要的。
高中英语阅读教学中常见的思维导图类型及其应用
(Trees)思维导图及其应用
最常用的思维导图，主要应用在于通过树状图来表示类别、分类、分析、结构、描述和举例等，所以也被称为分层结构目录(Hierar-chies)。例如，在英语阅读解答过程中会遇到一些时态性的阅读理解
问题，这就需要学生熟练掌握不定式的时态和语态，然后根据不同时态下事情的发生特点及词性的应用，判断出准确的阅读理解题答案，所以在实行阅读理解题讲解时，教师要制作“不定式的时态和语态”树型(Trees)思维导图，以便于学生直观的了解阅读中常见到的几种时态。
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(Chains)思维导图及其应用
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主要应用在于实现对过程、原因、结果、时间顺序和步骤等的表明。(toshowprocesses,sequences,caus-
esandeffects,chronologicalorder,andsteps) 。在英语阅读中常见的
关键问题包括
Whathappenedfirst?Whathappenednext?Whathappenedlast?等。例如，在实行江苏版高中英语教材中“takeavaca-tion休假”类阅读教学时，肯定会遇到很多虚拟语气句子及段落，所以教师要先将关键的虚拟语
句归纳出来，并制作成相对应的链型(Chains)思维导图。然后引导学生将与“takeavacation休假”对应的虚拟语气句及相关词汇对应起来，最后回答相对应的问题。除了上面提到的几种思维导图，解决问题型、互动型、草图型和循环型思维导图在高中英语阅读教学中也得到了相
对应的应用。其中问题型思维导图的应用在于问题、解决措施和结果的表明，在阅读中常见的关键问题包括
Whatwastheproblem?Whohadtheproblem?Whywasitaproblem?等；互动
型思维导图的应用在于人与人间相互关系的表示，草图型思维导图的应用在于物体结构、空间关系和地方