《如梦令》教案.doc

《如梦令》教学设计
一、，一定能背出不少来.（生背）
、古词都是古代的一种文体，今天我们要学的《如梦令》也是一首词。
词有什么根本特点?
（①句子有长有短,所以又叫长短句。）
PP T《如梦令 昨夜《如梦令》教学设计
一、，一定能背出不少来.（生背）
、古词都是古代的一种文体，今天我们要学的《如梦令》也是一首词。
词有什么根本特点?
（①句子有长有短,所以又叫长短句。）
PP T《如梦令 昨夜雨疏风骤》
（②词有词牌名，同一个词牌的词都有固定的字数、句式和韵律。）
二、读，学习古词和学习古诗一样,做到三读
PP T第一，读正确，读出节奏
第二，理解意思读出画面
第三，体会意境读出情感
一读
1。各自大声读

反响
二读
1。，其余的学生书写上。
⑴（通过预住它们的意思）
⑵ 质疑，师红笔画问号
  【 今天教《如梦令》，按照惯例，孩子们自学完字词进展质疑，大家的问题主要有:
       “常记”，李清照为什么要常常想起这次郊游？
      课文插图,李清照的船头摆着酒壶、酒杯，“沉醉”是喝得大醉，还是深深陶醉?
       “兴尽”，李清照是玩够了所以回家去,还是天黑了，虽没尽兴但不得不回家?
      “争渡”,查了网上的资料，有的解释为“怎渡"，终究是哪种解释？假设是“争渡”，“争”什么?
      李清照晚期的作品根本上描写的是孤苦的境遇,抒发的是忧愁的情绪，而这首词为什么回忆少女时代郊游的快乐？】
⑶结合学生的提问讨论感悟（精品文档请下载）
△“沉”深深地
“醉”喝醉，陶醉
喝醉：①“插图" ②“不知归路"
陶醉：①大家闺秀，在那年代是不可能喝醉。
②“不知归路”；忘记了回家，流连忘返。
③PPT你想到了哪些句子？
陶醉在“日暮”之中，P日暮图 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
(生描绘日暮美景,可借用刚学课文《三亚落日》的词句)
小结：借着酒兴，游兴更浓。P醉翁之意不在酒,……
读，表情沉醉
△“兴尽”：兴致，全部用出。
李清照玩够了吗？练习上下文“沉醉”“争渡"。
（“不知归路”“误入”“藕花深处"）P荷塘图 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
“误入"，你从她脸上找得到烦恼吗？有的是（——快乐）
读，表情兴尽
小结：花影人影，人衬花形，花摇人动,辨不清哪是藕花荷影,哪是少女俊俏的面庞，欢畅的身影。
△“争渡”：可能是跟同伴抢着渡河；可能天黑了，跟时间争……
“怎渡”：怎么渡
你听到了什么声音？（哗哗、沙沙、啾啾、扑棱棱;哈哈等欢声笑语……）
读，欢畅，“争渡”
⑶读全文，“诗中有画"你能结合诗中的画面,分别给它们取个名字吗？
( 学生板书：溪亭日暮 藕花深处