成果展示简介.doc

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成果展示简介
第一篇：成果展示简介
《河北大学大学生创新训练计划项目成果展示简介》内容要求
文字内容：项目编号、项目名称、执行时间、项目成员、指导教师、项目简介（2022以内）、创新点（100字以内）、取得成果、心得养成哪些良好的语文预习，这些良好习惯对学生的成长、发展有何意义。
，还有哪些值得可行的策略和方法。 为了使课题研究扎实有效地进行，在课题研究中，我们做了大量的工作。
第一，我们利用教师调查问卷和查阅资料等形式，探讨了“培养小学生良好预习习惯的主要目的是什么”、“小学生在语文预习方面还存在着哪些不良习惯，以及形成不良习惯的内因与外因有哪些”、“小学生在语文预习方面养成哪些良好的语文预习，这些良好习惯对学生的成长、发展有何意义”。通过调查，我们掌握了第一手资料，对我们今后开展课题研究提供了现实性很强的可靠的研究参考依据，更坚定了我们进行此项研究的决心。
第二，我们利用发放学生调查问卷和家长调查问卷、教师观察等形式,，了解了“小学生在语文预习方面还存在着哪些不良习惯”、探讨了“培养小学生良好语文预习习惯方面，还有哪些值得可行的策略和方法”。通过调查，我们发现学生在课后均存在着不良的习惯，比如：，不爱学习，预习敷衍了事，或者不会预习、不预习，预习作业完成极差；，但预习方法不正确，预习效果事半功倍；，导致缺乏学习兴趣和动力，缺乏主动的预习习惯；，主动探究、获取知识意识不强；；，依赖从书店买来的《一点通》、《字·词·句·篇》等教辅资料，自己没有动脑思考，把预习当成应付差事；，无法利用网络资源等媒介搜集学习资料或利用网络资源等媒介搜集学习资料总体表现较差„„这些客观与主观上的因素，都极大地阻碍了学生学习效果和成绩的提高，阻碍了学生行为习惯和身心健康的发展，也极不利于学校全面提高教育教学质量，实施素质教育。
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调查结果及分析，为我们确立课堂和课后习惯培养指明了方向。
第三，我们进行了跟课题相关的学习、培训活动。2022年6月8日，我们进行了《小学生良好预习习惯培养的策略研究》的教科研培训；2022年9月，我们以实验年级四年级的四个班作为我们开展课题研究的对象，而我们四年级组又以《培养小学生良好语文预习习惯》为研究小专题，并组织课题组和实验班级教师学习了相关理论，提高了理论认识；
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2022年10月，我们进行了《小学生良好预习习惯培养的策略研究》的月专题培训讲座；2022年11月，我们进行了题为《小学生良好预习习惯培养的策略研究》的搜集与培训工作„„
通过培训、学习，我们认识到了新课程改革存在的一些问题和困惑，比如有的学生预习的意识加强了，但是预习效果又太低；又比如学生预习，过度地依赖课外辅导资料，对课堂教学所起的作用微乎甚微等众多问题，我们可以归结为部分学生没有一个良好的预习习惯。同时，我们也获得了一些理论和方法上的指导，为课题的深入研究奠定了基础。
第四，我们在课堂教学中融入课前预习的内容，开展《小学生良好预习习惯培养的策略研究》的教学实践活动。通过开展课堂阅读教学活动，结合课堂教学质量工程达标复核课、继续教育实践课以及专题教学研究活动，我们探索搜集了学生的一些好的预习习惯，并进行了交流；同时也从正面引导学生思考：好的语文预习习惯对他们的自身发展有什么作用。
有了前期的调查与了解，培训、学习和课堂教学实践、专题教研等活动，师生已经明确了良好的语文预习习惯有哪些，接踵而来的问题就是如何培养小学生良好的预习习惯，这是我们这个课题研究的重点，也是难点。为了突出重点、突破难点，我们又进行了如下研究：
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一、我们首先关注学生课前准备、预习检查、课堂练习的完成情况。为了便于教师掌握情况，鼓励学生预习，我们将预习检查体现在课堂教学中，将学生语文预时成绩，计入学生期末总成绩，激发学生预习的积极性、学习的主动性。
二、我们根据课堂上发现的问题，又进行了学生预习习惯交流和展示活动，对交流展示比较优秀的学生予以表扬奖励，鞭策预习做得不到的学生。
课堂教学实践为实验教师的观察分析提供了最直接、最直观的感性情境。课堂观察与分析的主要目的是根据课堂学生表现，寻找预设与实践的差距，对学生预习习惯中存在的问题进行研讨，寻找有效的培养策略和方法,促进学生主动、健康、和谐发展，促进课堂教学质量的不断提升。
三、利用课堂教学主阵地，培养小学生良好语文习惯的培养，开展课题研究。 良好的学习习惯有很多方面，我们主要利