马诗教学学习方案.docx

马诗教学学习方案.docx马诗教学学习方案
马诗教学学习方案
1 / 6
马诗教学学习方案
马诗
马
大漠沙如雪，
燕山月似钩。
何当金络脑，
快走踏清秋。
早在远
马诗教学学习方案
马诗教学学习方案
6 / 6
马诗教学学习方案
今天我们就来学习一首描绘马的诗，看一看唐朝时的李贺又赋予
了马以怎样的形象。
（三）初读诗文，初步感知。
自学要求， 4 分钟
1、自由朗诵，注意节奏
2、找出不认识的字，不理解的词，与同桌议论后还不认识的，提
问。
马诗教学学习方案
马诗教学学习方案
6 / 6
马诗教学学习方案
3、朗诵之后同桌相互说一说你理解了些什么你不理解什么， 在这
之中你最想知道什么，想好组织好语言迅速提问，其余同学仔细听。
（四）简介作者 酝酿情感。
李贺一世怀才不遇，贫寒潦倒， 27岁时在郁闷悲苦中去逝。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，急迫地想为国家人民奉献，但不愿媚
俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。
经过对李贺生平的阅读你有什么感觉他像一匹怎样的马
（五）分步解读，理解句意
自读思考， 4分钟
第一句：写了些什么光景各有什么特点组成了一幅怎样的图画说一
说写一写看谁写得最精彩。
第二句：这是谁发出的感叹他想获得什么做什么连成一句通顺的
话，看谁说得又通顺又流丽。
（六）背诵古诗 记忆句意
逐步背，逐步擦，背一句说诗句。
（七）作业
以《我是马》为题，充散发挥你的视、听、感、想，将古诗写成一段通顺的话。
第二课时
（一）体察诗蕴 品悟诗情
马诗教学学习方案
马诗教学学习方案
7 / 6
马诗教学学习方案
、自读第一句，思考 4 分钟
1）写了些什么光景各有什么特点充散发挥你的视觉听觉感觉想象，闭上眼睛想一想，组成了一幅怎样的图画（光景、色彩、环境、氛围等）
（ 2）题目是《马诗》不见一个马字，是否离题了为什么（ 3）这是一段什么描绘有什么作用
（ 4）作者为什么特意描绘“大漠” “燕山”这些地方这对表现马有什么特其他意义
赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪” 、“月似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景你的眼前出现了怎样的画面引导学生展开想象，
肯定学生富有创意的个性化理解。
5）师生共同在音乐中想象，感觉“大漠、燕山”空阔寥寂、清冷大气的场面。师相机点拨：这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异样愤懑的心境。
2、自读第二句，思考 4 分钟
比较“何当金络脑，快走踏清秋”和“已当金络脑，快走踏清秋”你从中读出了些什么不同联系李贺的生平，你感觉到李贺一种怎样的心境
1）