姥姥的剪纸.doc

《姥姥的剪纸》（第二课时）
教学目的：
　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
　　2、联络上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
　　3、凭借详细的语言材料感受姥姥《姥姥的剪纸》（第二课时）
教学目的：
　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
　　2、联络上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
　　3、凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳仁慈和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。（精品文档请下载）
教学重点：
　　凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳仁慈和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。（精品文档请下载）
教学难点：
　　联络上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
教学过程：
一、欣赏剪纸，复习导入
1、今天我们继续学习《姥姥的剪纸》（齐读课题)，姥姥的剪纸可有名了,大平原托着的小屯里,左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。我们来欣赏一下，细细品味. 　　(媒体出示，欣赏剪纸） （精品文档请下载）
2、看着这么多精巧的剪纸，你能否用一个词或一句话来赞美它？
二、学习1—2自然段，初次体会姥姥剪纸的“神"
1、乡亲们是怎么赞叹的呢?请你翻开课文，自由朗读第2自然段.
（媒体出示：你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋。剪只公鸡能打鸣。)
2、谁来当一回老乡，夸一夸姥姥的剪纸。 （指名学生朗读）
3、谁能模拟着乡亲们的话来说说姥姥的其他剪纸吗？同桌先练练。
（媒体出示：你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋。剪只公鸡能打鸣。）
（你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪 。剪只 。） （精品文档请下载）
4、姥姥真是剪什么像什么，要什么有什么，人物、动物、植物、器物,无所不能。用一个字来称赞，那就是-—“神"了。（板书：神) （精品文档请下载）
三、学习3—“神”
1、姥姥剪纸的“神”还表达在哪里？请你快速朗读3—6自然段,划划相关句子,说说课文是从什么事来体会姥姥剪纸的“神”的？ （精品文档请下载）
2、噢？真的吗？捂住姥姥的双眼也能剪?肯定你没捂紧,让姥姥从手指缝里偷着往外看了。从哪儿看出不是这样的？
（精品文档请下载）
3、我们赶快去欣赏一下姥姥摸着黑剪的“喜鹊登枝”图吧. (出示“喜鹊登枝"图）
4、你感觉这幅“喜鹊登枝"怎样?
5、媒体出示：岂知工夫不大，一副“喜鹊登枝"便完成了. 嗬!梅枝和喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。(指名朗读，读出这份惊叹) （精品文档请下载）
6、是不是姥姥只会剪这幅喜鹊登枝图呢？你还从什么地方看出姥姥剪纸技艺深化人心呢?
7、媒体出示:慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”（精品文档请下载）
８、我如今就是姥姥了,你们就是我的左邻右舍,说吧,派啥用