师幼互动是幼儿园教育的根本形态，它贯穿于幼儿一日生活的各个环节,是促进幼儿全面开展的关键因素,也是老师内在教育观念、教育才能和外显教育手段于教育行为相结合的综合表现。在传统幼儿教育中，老师是教育方案的设计者、执行者；是知识、技能的传递者；是师幼互动是幼儿园教育的根本形态，它贯穿于幼儿一日生活的各个环节,是促进幼儿全面开展的关键因素,也是老师内在教育观念、教育才能和外显教育手段于教育行为相结合的综合表现。在传统幼儿教育中，老师是教育方案的设计者、执行者；是知识、技能的传递者；是幼儿生活的看护者；是幼儿行动的指挥者。幼儿往往是承受知识、技能的容器。这样的教育形式，虽然也能使幼儿掌握知识和技能，懂得一些做人的道理，但由于幼儿在学习过程中，被动的承受知识、技能和道理，、主动性和创造性，有利于幼儿个性的社会化开展。《纲要》中很多地方都表达出师幼互动的思想，如“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导着”.在现代教学中，幼儿老师的作用,不仅仅是向幼儿传授知识、技能和道理，更应该注重培养幼儿良好的个性、理论才能和创新精神。因此，幼儿老师应理解幼儿、尊重幼儿、理解幼儿、鼓励幼儿,促进幼儿身心和谐的开展.
一、老师是幼儿心声的倾听者。作为老师要以微笑和耐心倾听幼儿的需要、想法、问题和建议，并给予适时、积极的反响。
老师工作重要的活动应该是“倾听”，即全神贯注地关注幼儿,倾听他们的语言，观察他们在各种情景中表现出来的行为方式，分析他们的心智开展，，,我告诉孩子：“天气冷，我们要吃的快点,吃热饭热菜有助于我们的身体安康.”自从我说过以后，就有许多孩子一吃完饭就拿着空碗对我说：“我吃完了，我吃的是热饭热菜”,尤其是有一位名叫王菲的孩子，早点、午餐、午点吃完都会对我说:“我已经吃完了，我乖的?"我已不记得他问了多少遍了。我照例向他点点头，微笑着说：“当然乖啦，”望着她满意离去的背影，我笑了。午点后，他来到我面前：“
老师，我吃的好不好？”这次我不仅蹲下来，还摸着他的头对他说:“当然好啦，”这次交流后，他认真的看着我,甚至把身体靠向我,这一切无声的语言在向我泄露了一个机密：王菲的提问是借口，渴望通过提问和老师交流才是他真正的用意。幸亏我发现了他的机密，听懂了孩子的无声的语言，猜出了孩子的谜语。以后我更留心倾听孩子们的心声了!（精品文档请下载）
在幼儿园的一日活动中，伴随着大量的言语谈话,信息交流，其中包含了
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