白杨礼赞教学设计.doc

品读美文 提升自我
-—《白杨礼赞》教学设计
晋中开发区实验中学 焦爱红
教学设计说明
1、目的:知识技能、过程方法、情感态度和价值观并重，表达了新课标对三维目的的要求。
重难点：有针对性，集中训练,重点打破。
方法：以—-精神和意志？
①你能把这些句子改成陈述句吗？（这一问，着重让学生体会反问句语气强的特点.)
②你能调换它们之间的顺序吗？（这一问，着重让学生体会这组句式语气由弱到强的特点.）
最后归纳：本段写法“用词美”“修辞美”“象征美”，“它伟岸，正直……它是树中的伟丈夫”，八个形容词，分三个层次表达，外表上赞美白杨树，，提醒了白杨树的象征意义。
屏幕展示物体名称，由同学即兴发言，说说象征什么进一步理解象征手法的运用
落叶 蜡烛 荷花 太阳 翠竹 梅花
先由同学自言自语,然后小组说，再班上交流。
老师提醒：象征手法的运用在于两物之间必须是神似，而不是形似。
四、对话文本
1、和文本对话
“让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木……"
文章的结尾为什么要写“楠木”,你觉得多余吗？为什么？
2、和作者对话
有人说文章第5小节，对白杨树的形象的描写,语言太过平实，没有一般的写景散文生动,甚至有一些词语单调地重复“……笔直的干，笔直的枝。"“它的干常是丈把高，像加过人工似的"“它所有的丫枝一律向上……也像加过人工似的。”
你是怎样看的？你是否能用生动形象的语言把白杨树的形象描绘出来？
讨论交流：表现朴素的事物,是否也要用朴素的语言?
［此问题重在培养学生质疑的意识，思辨的思维品质,不强调答案的统一。］
3、和心灵对话
在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通人，你是否也能发现他们身上的美?
在你心中，美的标准是什么？（不需要给美下定义，只要谈出你对美独到的认识)
如：心灵仁慈是一种美
朴素是一种美
妈妈劳碌的身影是一种美
孩子纯真的笑容是一种美
五、总结归纳
让学生带着美的情感再读全文，找出反复出现的抒情句。
师然后总结：写环境美是为了引出事物，写形象美是着力描写事物，写象征美是为了托物言志，这是这一类文章的写作规律，也是阅读分析、阅读理解这类文章的一把钥匙,请同学们认真体会。
六、作业：背诵文章第七段
七、板书设计:
白 杨 礼 赞
茅盾
环境之美-—引出事物
阅读理解这类文
章的一把钥匙
抒情句反复穿插 形神之美——描写事物
象征之美——托物言志
一、选出加黑的字注音都正确的一项，将它的字母填入括号内。
　　A。婆娑（ｓｕō) 潜滋暗长（ｑｉáｎ）
　　　主宰（ｚǎｉ） 倔强挺立（ｊｕè）
　　(ｋěｎ) 无边无垠（ｙíｎｇ）
　　　倦怠（ｄàｉ） 虬枝（ｑｉú）
　　C。锤炼（ｃｈｕí） 秀颀（ｑí）
　　　外壳（ｑｉàｏ） 恹恹欲睡(ｙàｎ）
　　（ｚｈāｎ） 旁逸斜出（ｙì）
　　　泛出(ｆàｎ） 出坦荡如砥（ｄǐ）　　答（ ）
　　二、选出有错别字的一项,将它的字母填入括号内。
　　A。傲然 伟岸 参天 妙手偶得
　　B。视野 贱视 挺拔 积雪初溶
　　 错综 质朴 诸如此类
　　D。宛假设 鄙视 佩服 纵横决荡
　　三、选出加黑的字的意思完全一样的一项,将它的字母填入括号内。
　　A。旁逸斜出 以逸待劳 名人逸事
　　B。视野 原野 野蛮
　　C.
参天 参考 参拜
　　D。潜滋暗长 滋蔓 滋芽 答（ )
　　四、句子中括号内依次应填入的词语正确的一项为哪一项（ )。
　　1。汽车在望不到边际的高原上奔驰，（ ）你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子.
　　2。然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排--不，或者只是三五株，一株，傲然地( ），像消兵似的树木的话,那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？
　　3。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微( )淡青色。
　　4。哪怕只有碗那样粗细,它却努力向上开展,高到丈许,两丈，参天屹立，不折不挠，( )着西北风.
　　A。映入 屹立 露出 抵抗
　　 屹立 泛出 对抗
　　 矗立 显出 抵御
　　 直立 现出 抗拒
　　五、画横线的词语在句中有同义词的一项为哪一项（ ）。
　　，没有屈曲盘旋的虬枝。
　　,
正直，朴质，严肃,也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈和挺拔，它是树中的伟丈夫。
　　、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的)