跨越式跳高.doc

四年级《跨越式跳高》教学设计
一、设计理念
　　本课贯彻“生本教育”课程改革理念，培养学生的运动兴趣，、合作等学习方法，选择多种练习形式和鼓励手段，发挥学生的主体地位,《跨越式跳高》教学设计
一、设计理念
　　本课贯彻“生本教育”课程改革理念，培养学生的运动兴趣，、合作等学习方法，选择多种练习形式和鼓励手段，发挥学生的主体地位,。
二、材料、学生分析
跨越式跳高作为小学跳跃类主教材之一，不仅可以进步学生的跳跃才能，而且对促进学生的下肢肌肉、关节、韧带及内脏器官的开展都有积极的影响，同时对进步学生的灵敏、速度、力量等身体素质也有促进作用。因此,，要想完成技术动作也确有一定的难度。本课是第 2课次，教学的重点助跑有节奏，起跳有力。难点是助跑和起跳严密结合。本课力求以学生的兴趣为引导，鼓励学生大胆表现自己的才能，树立信心，体验乐趣，向高度挑战。后面的游戏主要是开展学生的身体协调才能和平衡才能，增进团队意识。
三、学情分析
四年级的学生正处在生长加速期,朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，组织纪律性和学习积极性高。这个时期骨骼弹性好,关节活动范围大,神经灵敏性高、反响快,容易承受、学会新的动作。而学生作为个体,又具有其独立性，要进一步培养其耐受挫折的才能，所以,在教学中给学生一个充分展示自己想象力、模拟力等才能的舞台,，激发学生追求成功,敢于尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得成功，，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。
四、教学目的
运动参和:激发学生的学习兴趣,让学生乐于参和本课的教学活动。
运动技能：进一步掌握跳短绳技能,使学生初步掌握跨越式跳高的起跳和两腿依 次摆动过绳的动作方法。
身体安康:开展学生的弹跳才能和身体的灵敏性、协调性,为终身体育打下良好 的根底。
心理安康:通过跳高练习,培养学生英勇、果断和抑制困难等优良品质.
社会适应：通过互相间的合作和交流,建立和谐的人际关系，增强学生的责任心.
五、重点和难点
1、助跑和起跳相配合的根本动作。
2、两腿摆动依次过绳的动作方法。
六、教学过程
1. 情境导入
在准备活动中,通过“猫捉老鼠”、“石头、剪子、布”游戏，一方面既有手脚的互相配合,又通过自由组合练习表达团队意识，学生在一种轻松愉快的心境下进展游戏，到达运动准备的目的，为后面的教学内容做好生理和心理的准备。
2. 辅助性练习为主教材学习做铺垫
在教学设计中，针对传统的跨越式跳高教学一般采用老师讲解 —示范 -集体练习 -老师指导这种教学方式，时间长了，学生会感到枯燥无味，达不到尽快掌握动作要领，进步成绩的目的。自己尝试着运用辅助性练习的方式使学生在不断增强身体素质的同时，尽快进步教学效果,从而保证教学任务的完成。
① 助跑起跳击掌
设计这一环节，在于强调学生短间隔 助跑，最后一步节奏要快,，两臂经体侧向前上方击掌,以带动身体积极向上.
② 利用学校自然环境开展学生