47《田园诗情》教学谈.doc

《田园诗情》教学设计
曲德富
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文.
2、学习本课的生字新词，并能结合课文内容正确理解.
2、通过再现式的朗读感受牧场的静态美，激发学生赞美和向往之情。
4、积累优美的语句哪些画面？
2、简单交流：“奶牛图－骏马图－羊猪－鸡图－挤奶图－黄昏图。”
3、由交流小结：这就是荷兰王国美妙的牧场景观。
四、指导写字
1、独立观察体会。
2、老师重点指导“顽”、“悍”、“烁”，让学生注意左右部分的互相配合。
3、学生练写体会。
第二课时设计
教学目的：
1、通过再现式的有感情朗读，感受牧场的静态美，激发学生赞美和向往之情。
2、积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。
3、结合课文简要地理解荷兰人文地理。
教学重点:
通过再现式的朗读,内化积累语言,感受牧场的美。
教学过程：
模块一：激发引入、整体感知
1、昨天，我们一起去了欧洲西部的荷兰,欣赏了那里的田园风光,如今还能不能说一说，你都看到了哪些的田园风光呢?
（让学生简要地说一说，并简要板书）
2、（指板书）去过荷兰的人都说这些田园风光很富有诗情画意，那这节课我们再来细细地，美美地欣赏品味荷兰的田园风光。
3、如今大家就轻轻地走进这里（边说边示意学生翻开到本课），走进这些风光之中,再细细地品味一下它的诗情画意。
强调：要边读边看，让这些风光时刻浮如今自己的脑中.
模块二：走进牧场，细细欣赏
（一）奶牛图
1、过渡:同学们，如今我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，我们极目远眺，看到了－－（让生说）
“碧绿如丝绒般的草原”
指引学生读好感受好:让学生充分想象假设躺在这上面仰望着蓝天白云，会是什么样的感觉。(很舒适，很有诗意）
2、在这如丝绒般的绿草地上还有－－“一头头黑白两色的奶牛".
这些奶牛是什么样子？在做些什么？你们如今走近这些奶牛,去细细地欣赏一下.（示意学生再读第2节）
3、指名读，指导读
你们看到了什么样的奶牛,它们正在做什么？（让生读）
4、你们感觉哪种奶牛最有意思，再去看一下，然后告诉大家。
（生再读，针对详细情况再交流.）
A、可以试着挖一下:“仿佛正在考虑什么？"你说它会考虑着什么呢？
（学生说说即可）
B、针对学生说出的有意思部分，可以通过齐读,让学生在脑中真真实实地反刍一下。
5、在绿意盎然的村野乡间,我们还能看到－－“郁金香”
(你们知道荷兰的国花是什么?（适当延伸）那我们国家的国花是什么？作为国花,那它一定是很美，很香，很有意义的花，假设我们身边到处都是牡丹，都是郁金香，那简直会是仙境。）
把这句反复地多读几遍。
6、配乐完好朗读这节，再整体地感受，其他同学可以看图听。
7、总结：我们刚刚一起欣赏了站在
“丝绒毯”的那一头头黑白相间的奶牛，我们知道这些奶牛也好似是些诗人，也在用一种无声的诗正在赞美着美丽的大草原.
（二）骏马图
1、这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。
你们能明白“镶嵌"的意思吗？（再次形象地理解这个词，指着班级前面的匾框,让学生再次通过形象地读，深化感知这情景。）
这时,站在这里，我们还能看到（老师做出适当手势语）－－“成群的骏马"
2、这些骏马是什么样子?又在做些什么呢？
你们再走近骏马