丑小鸭教学设计 (2).doc

《丑小鸭》教学设计
苏彩霞
教学目的：
　　　“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字，做到能读会写、能把握其根本意思。
　　　2。说丑小鸭受到的欺负。）
　　◆丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，分开了家。（想象:假设你是丑小鸭，会想些什么？) 动词填空。
　　◆丑小鸭来到树林里，小鸟嘲笑他,,到了晚上才敢出来找吃的。（他在“躲"什么?)
　　◆秋天到了,树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鸭的孤独。)
◆天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了.
　　　（4)用悲凉、同情的语气有感情地朗读。
（2）．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？
天越来越冷，湖面结了厚厚的冰,丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了,把他带回家。 （冻僵是怎样的？这时，是谁帮助了丑小鸭啊？这说明什么呢？“幸亏”可以换成哪个词？）
(3)．有感情地读3—6段，要读出丑小鸭命运的悲惨。
5、学习第6、7自然段。
　　(1）、它看见了谁?心里怎样想？　丑小鸭此时是什么表情啊?你能学学丑小鸭的表情吗？
想象说话,理解“惊奇"和“羡慕”。
　　师：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，他心里想……”学生想象说话。
　　师：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，他心里想……”学生想象说话.
6、丑小鸭虽然历经苦难,可是他没有放弃生活的勇气,他心中还有美妙的向往。再读3—6自然段，找找写他顽强生活、怀有美妙愿望的句子,考虑后小组交流。
全班交流。
　　◆丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，分开了家。（他分开家是为了什么？──寻找美妙的生活.）
　　◆秋天到了,树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。(抓住“悄悄”一词,感悟丑小鸭虽然孤单，但仍不放弃生活的勇气。)
　　◆丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗?再次用“这是一只（　英勇、有梦想　　）的丑小鸭”句型练习说话。
(下面这个环节看时间情况而定是否要这个环节。
,身边的人那么对待他，你想给他们说些什么呢？
（1)我想对鸭妈妈说……
(2)我想对鸭哥哥、鸭姐姐说……
（3)我想对小鸟、猎狗说……
（4）我想对农夫说……
（5)我想对丑小鸭说……)
7、　天气暖了,丑小鸭出来漫步，它突然发现了什么?找出相关句子读读。
　　　(历经苦难，丑小鸭终于苦尽甘来，他变成了美丽的天鹅。出示描写天鹅的句子，)齐读.
(2）．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？
（3）．丑小鸭变得这么美丽，连他自己都不敢相信。出示句子师生对读。
　　师：这难道是自己的影子？
　　生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
训练朗读：从“突然”开场,要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑
小鸭为自己命运的改变，愿望可以实现而非常快乐的心情。
希望同学们面对困难和不幸的境遇，要有信心;今天的丑小鸭也许就能变成明天的白天鹅……
此环节视时间而定（出示安徒生原作中的最后一段话：
　　他感到非常难为情。他把头藏