好一朵木槿花教学设计7.doc

[学习目的]
1、通过对关键字词句的品读，加强自己的语感能力；
2、通过感受木槿花的精神、作者的情怀，懂得在艰难面前需要有从容坦然的大勇大爱，也初步能明白忙碌的生活中需要给自己的精神世界建立一个心的家园。

[学习目的]
1、通过对关键字词句的品读，加强自己的语感能力；
2、通过感受木槿花的精神、作者的情怀，懂得在艰难面前需要有从容坦然的大勇大爱，也初步能明白忙碌的生活中需要给自己的精神世界建立一个心的家园。
[学习重点]
品读关键性的字词句，感受木槿花的精神，感悟艰难面前那种从容坦然的大勇大爱的重要性。
[学习难点]
明白木槿花原因产生的原因，感受作者的情怀，初步明白忙碌的生活中需要给自己的精神世界建立一个心的家园。
[教学设想]
导入新课：
记得初一时候学过宗璞的《紫藤萝瀑布》吗？孔子云“温故而知新，可以为师矣”，你能说说从那篇散文中学到了什么？——生交流。
今天让咱们再次阅读宗璞的一篇抒情性散文，相信同学们也能读出自己的感受。
二、初读，整体感受：
1、还是先请同学们大声地把文章读下去吧。孔子云：“知之为知之，不知为不知，是知也。”知道了就是知道，能把自己知道的内容直言不讳地说出来，这是一种为人质朴、敦厚的好品格。所以呢，读好后你就说说读懂了哪些内容。——学生朗读
2、学生交流——听了咱们同学的交流，我想可以把你们读懂的这些内容大致归为一个大话题的。那就是（多媒体显示：“关于木槿花精神”）。接下去，就让我们围绕这个话题继续展开讨论吧。
三、理解“木槿花精神”：
（一）学生自己品读，具体感受“木槿花精神”。
1、请你拿起笔，把写木槿花开花情况的句子都画一画。“学而不思则罔”，同学们可以边画边思考边感受：你读懂了关于木槿花的哪些内容。——学生再次阅读进行思考。
2、学生品读关于木槿花的内容。（注意：先让学生读，然后再品，品后再尝试着读出自己的感受。注意引导学生从“形”读出“神”。）（包括问题“今年的花为何不开了”。）(通过师生互相品读,也从中感受作者的情感变化，包括当时的家境。)（感受木槿花乐观顽强性格时候可以回忆着《假如生活欺骗了你》）
——小结：读到这里，还有谁需要对“木槿花精神”作补充吗？我来补充一点吧。
（二）恰当引导，感悟“木槿花精神”。
还有人说，（多媒体显示：读她那些散发着淡淡幽香的花草，常常可以从中感受到儒家传