家园合作共建自然角.doc

家园合作共建自然角
绿意盎然、活力勃勃的自然角和幼儿园墙面、区域环境形成了一个有机的整体，成为幼儿园整体环境的“点晴之笔”。此外，自然角的管理活动也逐渐成为幼儿在园一日生活的重要组成部分。因此，如何利用和发挥自然角的教育价值，物和材料迅速充实起来。
幼儿还时常主动给自然角带来一些植物：有的带来了仙客来、小向日葵和太阳花等花卉，有的带来了可以长“头发”的草头娃娃、会发芽的小麦等。在幼儿和家长的齐心努力下，自然角逐步建立起来,为幼儿的学习创造了良好的条件。
共同管理自然角
老师事先帮助每位幼儿装订了一本空白的记录本，让他们带回家进展装饰,家长不仅可以和幼儿一同装饰记录本,体验和幼儿一同创造的乐趣,还可以理解幼儿学录本分成五组，放入挂在墙上的小口袋里，这样不仅方便幼儿根据自己的组名和记录本封面的特征找出记录本，还为家长翻阅和理解幼儿的观察记录、参和自然角的管理创造了条件。
自然角刚建立不久的一天，:“为什么你画的花是扁扁的，不是圆圆的呢?刀阳阳说：“它们枯萎了。"阳阳妈妈说：“不对呀，这盆太阳花才送来两天，正是开得最好的时侯,怎么会枯萎呢?”
于是，阳阳和妈妈一起到自然角去看，发现太阳花果然是蔫蔫的，阳阳妈妈查看了叶子和泥土，：“你这两天给太阳花浇水了吗？”阳阳摇了摇头，不好意思地说:“我忘记了。”只见阳阳妈妈耐心地对阳阳说:“小朋友要喝水,植物宝宝也要喝水。这么热的天,你两天都没有给植物宝宝喝水，植物宝宝当然要枯萎啦!”说完,就带着阳阳一起给太阳花浇水。
在阳阳和妈妈的细心呵护下，几天后，阳阳的太阳花又恢复了活力.
中班幼儿主要采用绘画的形式进展观察记录，他们记录的内容很简单，,表示土豆外表的坑坑洼洼:用一半绿、一半白画出大白菜叶子的样子，，他们一定会头头是道地告诉大家观察时的情况，幼儿画面上的各种有趣的符号也会让成人惊叹于他们的观察力.
因此，老师建议家长经常关心幼儿的植物观察记录，围绕自然角的管理情况和幼儿进展交流，通过问一问、听一听、夸一夸，关注幼儿的种植、观察和记录活动，从而更好地参和自然角的日常管理工作。
共谋自然角新开展
每当幼儿带来一种新植物,老师都会请他们介绍植物的名称和特性，这些都和家长的参和息息相关。从自然角建立开场，家长就常常在家中教授幼儿各种有关植物的知识，帮助幼儿认识了很多新植物,为自然角的开展创造了条件。此外，面对自然角在实际管理过程中遇到的新问题，家长也总能想出各种解决方法，为自然角的开展出谋划策。
幼儿发现有些植物出现了发臭、腐烂的现象,于是，、报纸和书籍，家长和幼儿发现了很多答案：他们发现原来有的植物不适宜浇太多的水，如生姜适宜种在枯燥的沙子里，不需要浇太多水；萝卜、青菜一直泡在水里容易烂。虽然幼儿知道不同植物对水的需求量是不同的，但是自然角有这么多植物,怎样才能准确记住这些不同呢？