思路要清晰(1).doc

教学过程设计
课型： 备课人: 邱进平 修改人：
分析修改
给作文画一棵思维的大树
——七年级作文教学之“思路要明晰 ”
教学目的：1、理解一般记叙文的行文教学过程设计
课型： 备课人: 邱进平 修改人：
分析修改
给作文画一棵思维的大树
——七年级作文教学之“思路要明晰 ”
教学目的：1、理解一般记叙文的行文顺序，学会条理清楚,层次清楚地写文章.
2、学会根据中心选材，对所有的材料进展取舍。
3、学惯用树状分布图列提纲和布局谋篇，并体验树状提纲的作用.
教学重难点：
教学过程：
一、课前激趣
“同学们,你们会用简笔画画树的形状吗？会有哪些画法呢？”给学生一张纸，学生自由作画。树的形状各式各样，老师归结提炼几种画法“枝布叶分式”“旁逸斜出式" “直上青云式”,引入本课课题,“其实我们的作文就跟所画的树一样，有各种各样不同的形式，而写作文就跟画树一样,先要在心中构思一个大致的样子，再循着思路画出它的整体轮廓,。”
二、画树第一式：“枝布叶分"式
（一）依树状，填材料
1、老师给出材料，学生依材料填树状分布图。
材料一：萌弟二三事
村料二:分生日蛋糕,发现把大的都分出去了，不快乐。
材料三：我教育他不该说的话不说，他却以“做人应表里如一”来反驳我。
材料四：他的学习工程很多，很累，但是他能见缝插针地忙里偷闲。
材料五：弟弟过生日，妈妈给弟弟准备了生日蛋糕。
教学过程设计
课型： 备课人: 邱进平 修改人：
分析修改
材料一
材
料
二
2、学生谈这样分布的理由，老师提示“材料一为什么放在中心？材料二为什么放在最粗的一节树枝？材料五为什么不选？
3、老师小结：“材料一是题目,是文章的写作中心，应放在树的底部。启示:要确定中心，拟写题目。材料二三四是表现中心的材料，三材料是并列关系，：要根据中心选择适宜的材料，“萌”的特点，所以要详写。启示三:对于最能表现中心的材料要详写。”
归纳树状提纲三步曲:
确定中心，拟写题目
明确中心，选择材料
顺序合理，详略得当
4、补充提示:各材料之间是独立的，还不能串成一个整体，所以行文中要巧妙运用中心句，过渡句，用一条线索贯穿全文。如“开篇介绍弟弟的性格特点：天真无邪。结尾点题：吾家有弟初长成，快乐纯真惹人爱等.”
补充树状提纲第四步：
巧妙过渡，线索贯穿
（二）自选材,画树状
老师给出作文题目，学生根据所学树状构造图自已画一