确定长度单位.doc

二年级数学 学科
罗田县思源实验学校教案
课题
确定长度单位
备课人
龚鑫江
课 时
1课时
教学
目的
情感态度和价值观：感受测量长度和生活的亲密联络，体会测量长度在日常生活中的重要意义.
才能 二年级数学 学科
罗田县思源实验学校教案
课题
确定长度单位
备课人
龚鑫江
课 时
1课时
教学
目的
情感态度和价值观：感受测量长度和生活的亲密联络，体会测量长度在日常生活中的重要意义.
才能目的：通过类比、观察，学会如何运用适宜的长度单位描绘物体的长度。
知识目的:引导学生根据已有的知识经历，利用身边的物体,进展想象、猜测、推想、比照等，确定适宜的长度单位。
教学准备
多媒体课件
教学
方法
讨论、推测法
重点
难点
教学重点:会选择适宜的长度单位描绘物体的长度。
教学难点:培养学生的推理才能。
教
学
过
程
老师活动
学生活动
教
学
过
程

前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？
小结：厘米和米在生活中有很大的用处，那么,什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。（板书课题。）
二。探究新课
1．教学例8。
老师谈话：(多媒体课件出示旗杆。）同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗?（让学生猜测。）
降低难度：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题:一根旗杆的高度是13厘米还是l3米？和你小组的同学互相说说想法.
，学生比划:2厘米，5厘米,10厘米，20厘米、50厘米。
，说想法.
引导:排除法、推算法、类比法。
小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择适宜的长度单位时要多思多想,最终确定适宜的长度单位。
2．稳固新知。小明来到百鸟馆，看见了这样一只小鸟
(多媒体出示）。
这只小鸟的脚印的长度是1厘米还是1米呢?（学生交流.）
3．做一做。
（l)出示教材第7页“做一做”题目.
引导：60米是多大？我们的教室长大约是6米,课桌的宽会比教室还大吗?（不会。)所以用厘米比较适宜.
让学生自己推算：操场的长是28米.
(2）选择适宜的单位。
我们的教室长6( ) 黑板长2( )
小明身高124（ ) 课桌高90（ ）
三。练习拓展
1．辨析题。（完成教材“练习一”的第8题)
2．估一估。（完成教材“练习一"的第9题)
3．谁说得对？（完成教材“练习一”的第10题）
4．量一量。(完成教材“练习一”的第11题)

这节课你有什么收获?这一单元完毕了,你学会了什么？