认识厘米用厘米量.doc

二年级数学 学科
罗田县思源实验学校教案
课题
认识厘米 用厘米量
备课人
龚鑫江
课 时
1课时
教学
目的
情感态度和价值观：通过在实际测量和交流的过程中，理解测量方法的多样性，初步体会统一长度 二年级数学 学科
罗田县思源实验学校教案
课题
认识厘米 用厘米量
备课人
龚鑫江
课 时
1课时
教学
目的
情感态度和价值观：通过在实际测量和交流的过程中，理解测量方法的多样性，初步体会统一长度单位的必要性,培养学生估测物体的意识.
才能目的:初步学会用刻度尺测量较短物体的长度（限整厘米).
知识目的:通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念,体会1厘米的实际长度。
教学准备
学生尺、剪刀、宽1 厘米的白纸条、1 角的硬币、回形针、小刀、棱长 1 厘米的小方木。
教学
方法
教法：尝试指导法. 学法:小组研讨法。
重点
难点
教学重点： 学会用刻度尺测量较短物体的长度。
教学难点：体验1厘米的实际长度，并形成直观印象。
教
学
过
程
老师活动
学生活动
教
学
过
程
一、创设情境
情景设置
课件出示教材第2页主题图并介绍。
老师提问：仿照古人的方法，你能量一量你的课桌或数学书有多长吗？
结合学生汇报结果提问:量同一个物体的长，为什么量的结果不一样？
得出结论：测量时,标准不同,测出的数据不同。
引出课题。
自主探究
认识厘米
（1）认识刻度尺(教学例2 ）
分小组测量书桌、数学书的长度.（提示：想一想用你的身体的哪一部分去量比较方便？）
学生汇报测量结果.
学生根据问题讨论。
提问：请同学拿出自己的直尺，看看它上面有些什么？
在刻度尺上找到“0”,“0”在什么地方?表示什么意思？（0表示没有或尺子上的0表示起点）
认识1厘米
提问1：1厘米有多长?(课件演示出1厘米的长度）
提问2：请同学们在尺子上找出1厘米,看看还有哪段的1厘米。
得出结论:每相邻两个数字之间的一大格是1厘米。
认识刻度尺上的几厘米。
用厘米量（教学例3）
（1）每人发一张纸条,请同学们估计一下大约有多长,再用尺子量一量.
(2）课件演示测量纸条的过程.
（3）总结:把尺的刻度0对准物体的一端，这个物体的另