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认识负数
丹阳市云阳第二中心小学 魏琴
【教材简介】：这部分内容是在学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的根底上，结合熟悉的生活情景,初步认识负数。在生活中,学生已有了相反意义量的生活经历，并且细心的同学在天气预报节目种更具数学特色，更能简单明了地反映出向前进或向后退这种相反意义的量的方法表示这些相反意义的量, 请同学们选择一例,试着写出来。（精品文档请下载）
 （3）展示交流。
  2．认识正、负数。
 (1）引入正、负数。
 谈话:刚刚，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－"表示转走6人（板书：＋6  －6），这种表示方法和数学上是完全一致的.（精品文档请下载）
 介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六.
 “－",在这里有了新的意义和作用,叫“负号”。“＋"是正号.
 像“＋6"是一个正数，读作:正六。我们可以在6的前面加上“＋"，也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。（精品文档请下载）
 （2）试一试。
 请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。
 写完后，交流、检查.
 3．联络实际，加深认识.
 (1）出示三个城市某一天最低气温的温度计图。(教学例1.）
（2)介绍℃和0F的含义。再要求学生说一说图上各个城市的温度？
(3）质疑：上海和北京的温度一样吗？怎样区分着表示这两个温度呢？学生有先前的经历可以很容易地写出表示的方法。（精品文档请下载）
 （4）再联络生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。
 ① 同桌交流.
 ② 全班交流。根据学生发言板书。
 这样的正、负数能写完吗？(板书:…    …)
 强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数;在它们的前面添上负号,就成了负整数、负小数、负分数,统称负数。（精品文档请下载）
 4．进一步认识“0”。
 （1）看一看、读一读.
 谈话：接下来，我们一起来看屏幕:这是去年12月份某天,部分城市的气温情况（课件出示)。
 哈尔滨：   －15 ℃～－3 ℃
  北京：    －5 ℃～5 ℃
  深圳：    12 ℃～23 ℃
 温度中有正数也有负数，请把负数读出来。
 （2）找一找、说一说。
 任意选两个，你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？（课件出示温度计，没有刻度数）为什么？
 如今你能很快找出来吗？(给出温度计的刻度数，生到前面指。）
 说一说，你怎么这么快就找到了？
 （课件配合演示:先找0℃，在它的下面找－5℃,在它的上面找5℃。)
 你能很快找到12 ℃、－3 ℃吗？
 （3）提升认识。
 请学生观察温度计,说一说有什么发现?
 在学生发言的根底上,强调：以0℃为分界点,零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示.（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。）（精品文档请下载）
 “0”是正数，还是负数呢？
 在学生发言的根底上，强调：“0”作为正数和负数的分界点,它既不是正数也不是负数。
 （4）总结归纳.
 假设过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对“数"进展重新分类： 
 (完善板书。)
 5．出示课题。
 同学们，想一想