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《加法交换律》教学反思
德泽乡米支嘎小学四年级 蒋俊丽
课程标准提出“让学生经历有效地探究过程”。教学中以学生为主体，鼓励学生动眼、动手、动口、动脑积极探究问题，促使学生积极主动地参和“观察猜测——举例验证--得出结论”这一《加法交换律》教学反思
德泽乡米支嘎小学四年级 蒋俊丽
课程标准提出“让学生经历有效地探究过程”。教学中以学生为主体，鼓励学生动眼、动手、动口、动脑积极探究问题，促使学生积极主动地参和“观察猜测——举例验证--得出结论”这一数学学习全过程。学生掌握了学习方法，就等于拿到了翻开知识宝库的金钥匙（精品文档请下载）
本节课教学的重点是通过观察发现，掌握加法交换律的意义。
教学难点是理解用不同的方式表示加法交换律，让学生通过本节课的学习感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣,感受数学和生活之间的联络,培养学数学、用数学的乐趣。（精品文档请下载）
教学时，我先让学生看主题图,说说图中告诉了我们哪些信息，再在老师提供的信息下面提问题，学生提出了很多的问题，最后老师要求学生解答李叔叔今天一共骑了多少千米？教学时让学生自己独立解答并交流，学生可以说出40+56和56+40这两个算式，发现这两个算式的得数是一样的,再让学生分别说出这两个式所表示的意义，最后再模拟让学生举出几个这样的例子，看看从中能发现什么,让学生同桌讨论并用一句话来概括你发现的规律.
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用语言表达交换律比较费事，怎样表示既简单又清楚?让学生用自己喜欢的符号表示两个加数，用式子表示加法交换律，学生用图形、用字母或用其他符号表示都可以，最后得出用字母a+b =b+a表示加法交换律更简单、明了、易记.（精品文档请下载）
本节课学生参和活动很积极,教学效果较好，缺乏之处是：让学生观察发现规律，总结规律时，没有让学生大胆自由地说,老师辅导参和过多。在今后的教学中，老师应大胆放手让学生以小组的形式互说互补、找出规律，老师可以在学生活动中给予辅导、完善，使其真正成为学习的主人。（精品文档请下载）
小数的意义和性质教学反思
德泽乡米支嘎小学四年级 蒋俊丽
本单元刚开场的教学效果真的是特别差,学生交来的课后作业错误满篇，，作业没批两本，自己却感到头昏脑胀，哎，怎么会这样？说实在的，对这一个单元从思想上我也没有给予足够的重视。心想，小数对学生已经不是初次接触了，他们有一定的根底，学习起来应该没有问题。哪知道，实际上原不是这么回事。本单元看似容易，实那么难点一大堆。小数的意义、性质上是很抽象的东西,,问之知道，但运用缺乏灵敏性。变换练习题题型，学生马上无所适从。比方,学生知道:用来表示非常之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。小数的计数单位有0。1、、……每相邻两个计数单位的进率是“10”。（精品文档请下载）
练习题:
1。04读作( ），表示（ ）。第二个括号学生几乎都填的是1个一和4个0。01，而少有学生填104个（精品文档请下载）
0。01。虽说学生填的不算错，但也说明学生对小数部分的计数单位不像对整数部分几个一、几个十等的理解那么深化。又如,学习了小