《黄鹤楼送别》第二课时教学设计(黄芙蓉).doc

五上第 七 单元 课题 25 黄鹤楼送别 第 2 教时 总第 个教案
课型：新授课 启东市长江小学 黄芙蓉设计
教学
目的
象中和人物进展心灵的沟通，产生共鸣，可以更好地体会意境。】
（二）品对话，感悟深情厚谊
任务提示2:
自由读一读李白的话，细细品味，从李白的话中你读出了哪些情感？

2。自主学习
3。展示交流
从李白的话中，你读出了哪些情感？
【预设一】李白对孟浩然的敬仰
（1）哪些字眼饱含了李白的敬仰之情？交流：
★孟夫子：夫子是古代对有学问的男子的尊称
★您:一连用了6个“您”,可见李白对孟浩然的尊敬。
★兄长和老师：
（2）李白如此敬仰孟浩然，敬仰他的什么呢？
①诗篇。（学生交流）
②人品。（出示李白赞美孟浩然的诗篇）
赠孟浩然（李白）
吾爱孟夫子，风流天下闻,
红颜弃轩冕，白首卧松云。
注释：我敬重孟浩然先生，他才华横溢，高尚的人品天下知名。少年时放弃做官,淡泊名利。年老时又归隐山林。
（3）指导朗读.
【设计意图：通过适度拓展，增加了阅读积累，使学生对两位诗人之间的深情厚谊的理解变得充实、厚实,对激发学生情感起到很好的推波助澜的作用。】
【预设二】李白不忍离别
（1）除了敬仰,你还从李白的话中体会到了什么？从哪儿体会到的？
（2) 指名读李白说的最后一句话。
(3)这杯中盛满的仅仅是酒吗？还有什么？
（4）生演绎李白的话。
，悟别情:
(1)理解王勃的诗句。孟浩然引用这句诗想告诉李白什么呢？
（2）指导朗读.
(3)小结。不忍离别终需别,万语千言酒中浸.
（板书：浸在酒中)
(三)巧补白，体验依依别情
师配乐范读：“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点……”
提出任务
任务提示3:
默读第四自然段，这一段中哪些词语向我们传递了李白对孟浩然的依依不舍之情?把它圈出来。
2。自主学习
3。展示交流
【预设一】伫立
知道 “伫立”的意思吗？从中体会到什么？
【预设二】凝视
(1）从“凝视"中体会到什么？
（2）区别“凝视”“仰望”“远眺”的不同用法。
（3）再说几个含有“看”的意思的词语。
【预设三】杨柳依依
古人在送别时，往往折柳相送，你知道柳丝代表什么吗？
4．诗文对照:
(1)引读
（2)这段话对应的是哪两句诗？
5。诉别情：
李白对孟浩然的情就在久久伫立的身影中，就在默默凝视的目光中，此时此刻，假设你就是岸边的李白，你会回想起哪些美妙的画面，又有哪些心里话要对你的好友倾诉呢?
出示：白帆远去，江水东流,李白满心的惆怅和失落，他默默地想：

【设计意图：引导学生抓住关键的词句细细品味,指导学生不仅看到文字外表的意思，更深化到了文本的内部，发现了文字背后的色彩,感悟文字背后蕴含的人物的丰富情感。
】
（四）吟诗