加减混合.doc

课 题
加减混合运算
课时
1
教学目的：1、引导学生联络生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合的含义和计算顺序，并能正确地进展计算。
2、开展学生初步的计算才能、思维才能和语言表达才能。
3、让学生在解决问题课 题
加减混合运算
课时
1
教学目的：1、引导学生联络生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合的含义和计算顺序，并能正确地进展计算。
2、开展学生初步的计算才能、思维才能和语言表达才能。
3、让学生在解决问题的过程中，体会数学和生活的联络，培养数学应用意识.
教学过程:
老师活动：
学生活动:
一、复习旧知
1、口算.
5＋1＋2        3＋2＋5
    6＋0＋3        7＋1＋2
7－4－1        10－5－5
举其中一个作为例子，如：9－3－5让学生说说先算什么，再算什么.
2、看图列式。
○○○○ ○○○  ○○　　○○○○  ○○○  ○○ □－□－□=□　　　　　　　　□＋□＋□=□
二、创设情景，激发兴趣
1、教学例题.
(1）出示主题画。
    问：谁看出来了这幅图画是什么意思？原来车上有几个人？下去几个？又上来几个？如今车上有几个人？先和旁边的小朋友说说。
（2）找小朋友说说图意，老师可以适当补充。
口算后交流



学生说图意

独立考虑，集体交流


(3）综合描绘：原来车上有7个人，下去2个,又上来3个，如今车上一共有8个人。
老师边说边板书：  7    2    3
(4）你能用一道算式来表示这个过程吗？
（老师板书补充:7-2+3=）
老师活动：
学生活动：
（5)这一题和我们之前学的连加、连减有什么不一样？
在这道算式中既有加法，又有减法,像这样的算式我们就叫做加减混合算式。
（6）小组讨论：先算什么？再算什么？最后等于多少？
（7)发表意见：先算7减2等于5，再算5加3等于8。最后等于8。    老师完好板书:7-2+3=8
5
(8）说说5是什么意思？
再让学生说说先算什么，再算什么。
三、稳固练习
1、完成第1题。
（1）说说图画的意思：原来有6棵小树，又拿过来2棵，后来又栽掉3棵，还剩几棵小树？
(2）要想知道还剩几棵小树，先用什么方法计算，再用什么方法计算?为什么