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王兵提高成绩
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校 级 课 研 课 题
如何激发学生学习英语的兴趣
——关键是搞好“听、说、读、写〞
主研人：东兴区顺河中心学校 王 兵
摘 要：教师站到讲台上，犹,是知识的输出阶段。现时的学生与以前的学生相比，多数没有太多的紧张心理，而是有较多的成就感，因此他们会听、敢说，还敢写。尽管其中有许多的语法错误，但他们照写不误，为什么？因为课堂上使用英语，学会了用英语思考问题，想起什么就写什么，可谓初生牛犊不畏虎。因此作为一个英语教师，充分调动学生的写作兴趣和稳固学生的写作兴趣是一个非常重要的问题。我认为可以从以下四个方面着手：
1、开展每天课前5分钟的听写活动。以单词、词组、句子为主，有时还可听写一篇短文，使学生明了：掌握足够的词汇是搞好写作的前提。
2、给学生讲解一些写作方法及技巧。让学生感到英语写作并不难，从而消除对写作的心理恐惧，并产生写作的欲望，进一步激发学生的写作兴趣。指导学生写作，首先要求学生掌握各种句子结构〔陈述句、疑问句、祈使句、感慨句〕；简单句、并列句、复合句；五种根本句型及句型的扩展、、语态、主谓是否一致，单复数变化或其他构词方面的问题。
3、增加阅读量，要求学生多背诵一些书面表达范文。写作是培养学生的书面交流能力，这种能力的培养仅靠教科书是远远不够的，要靠大量的语言实践，大量的课外阅读才是写作的根底和源泉。
4、及时反应信息。写作完后，要求学生仔细检查，然后收上来教师进行认真的面批或查阅，再发给学生，进行讲评。评价时，不能仅评价他们的学习结果，还要评价他们的学习态度，如书写是否认真、标准等。特别是对后进生要更多地发现他们的点滴进步，并加以鼓励和表扬，使他们对写作充满信心。
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三、 讲课的艺术
教师站到讲台上，犹如一位演员站到舞台上，演员的演技是否精湛，是决定一位演员成功与否的标志。因此教师一定要注意自己课堂的语言、上课的动作、表情以及课堂情景的设置。首先，作为教师，提高语言的表达能力，在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，用语言艺术来调动、调整学生的注意是极其重要的。那么，怎样才能得心应手地运用语言，增强语言艺术的魅力呢？这就要求我们教师要博览群书，使语言生动鲜明，逻辑条理清楚，做到内容上有所取舍并千方百计地精益求精。恰当有趣的例子，不仅能活泼课堂气氛，还可扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。另外我们教师说话要幽默、灰谐。根据内容起伏变化，不要平平淡淡、直叙其意。当然，在举例时，教师可以适当做一些“动作〞有意识地、主动地调动学生的注意力，从而到达“无声胜有声〞的效果。总之,教师说话应该幽默幽默,富有节奏感，不要平淡无味。其次，教师的肢体语言也可吸引学生的注意力。肢体语言是指用眼神、手势、姿态、表情等表达出来的有形无声语言。较口语更加生动。教师的一颦一笑都会影响学生的情绪。因此，当教师精神饱满，带着微笑走进教室，用充满爱的目光巡视学生，就会使学生在轻松愉快的气氛中开始一节课。课堂上应该尽量用赞赏的眼光表扬学生，用鼓励的眼神抚慰学生，用自信的神情鼓励学生积极思考，不畏困难。这样才能使学生的注意力更长久，延长学生的有意注意时间。再者，课堂上应用一些简笔画，其幽默、栩栩如生的画面也会令学生兴趣大增，注意力集中起来。当然了，根据所授内容适当补充或是插入一些相关的故事、常识及创设不同的会话场景，也可激发学生的兴趣，使其更好的集中注意力。
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四、课堂内容的编排
学习是一项复杂而又繁重的脑力劳动，在课堂上的45分钟，学生不可能都在集中精力的听讲，溜号再所难免。为此，合理的内容编排是非常重要的。在教学中，教师应该把重点、难点的内容有意地去让学生引起注意，并把这些内容分散到整节课中进行讲述。在讲述过程中可以穿插一些生动有趣的例子，这样不仅增加了内容的趣味性，又不会使学生过度疲劳，这种做法使有意注意与无意注意交替进行，可以提高教学效果。
五、正确的评价
课堂教学中，教师的及时适当的评价，有助于吸引学生的注意，使他们积极参加到课堂实践中来。及时的评价，能使学生关注到教师在注意他，也能使学生时刻想到老师也在参与课堂活动，他也要参与；鼓励性的评价，能直接让学生分享成功的喜悦，增添学生的成就感；而有针对性的评价，能使学生了解到自己的优点和缺乏，促进其改正；富有启发性的评价，能使学生思考更深刻，学习更钻研，从而对自己提高要求，变被动学习为主动学习。当然了，教师应该尽量给学生多一些表扬与肯定，激发学生学习的兴趣与积极性，不要因为其一些问题答错了而批评他们，这样容易挫伤学生的自尊心与自信心，不利于其今后的学习。