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班级管理中的惩罚教育

自己来确定，最后由老师集中敲定。只有这样，才能最大限度地调动学生参与“立法〞的主动性，最大限度地调动学生守

“法〞的自觉性和维“法〞的积极性。
〔二〕施惩罚时态度要正确。
惩罚是教育的一种辅助手段，其目的是教育学生。因此，惩罚过程中要防止人身攻击，强度要适当，切不可实施体罚，首先我们要明确我们所面对的是学生，他们所谓的错，只是错，而不是罪，我们对他所进行的“惩罚〞，只是在取得学生自己认同的前提下，所采取的帮助他增强自控能力和责任的一种方式。其次，对他们的惩罚要充分尊重学生的权利，不得伤害学生的身体和心理，最好是“引而不发〞，“不战而屈人之兵〞，起到威慑的作用，同时要随时调整和控制好自己的情绪。
〔三〕罚要有时效性。
惩罚要在学生违规后立即实施，事过境迁，效果就大打折扣了，犯了错误一定要进行惩罚，对于学生的错误，无论是成心的，还是无意的，都应惩罚，因为结果是一样的，这有利于培养学生承当错误的勇气和责任心。
〔四〕惩罚要有时限性。
惩罚要“对事不对人〞，一事一清，不搞“秋后算帐〞。我们要让学生明白，惩罚与关爱并存，它所针对的是学生的不良行为，而非学生本身，惩罚是使他明理、知错，让他承当责任。千万不要让学生形成我是坏学生，大家都不喜欢我的错误印象，以免其自暴自弃。我们应让学生明白——人非圣贤孰能无错，知错就改也是一种美德。〔如：老师有错误时主动在学生面前认错〕
〔五〕罚要有灵活性。
惩罚要根据不同的时间、场合，违规程度以及被罚对象的性格类型等，机智灵活地选择不同的惩罚方式，而不能一成不变、千篇一律，造成孩子自尊心受到伤害。比方，对于成心与过失违纪学生，对于初犯和屡犯，对于性格内向和外向的学生，惩罚的程度及方式都应该有所区别。
〔六〕罚要与说理、沟通、感化、鼓励等教育方式相结合。
惩罚是教育中不得己而为之的行为，惩罚只是一种辅助教育手段，不能替代教学，应先教后罚，以罚促教，不可不教而罚，以罚代教。
在惩罚学生之前，教师首先要进行全面深入的调查，了解事实真相，然后才能有效地进行惩罚，并且要耐心听取学生的

“申诉〞，尤其是学生“不服气〞时，更应该让学生说出自己的想法和理由，然后再决定是否实施惩罚和实施什么样的惩罚。
惩罚后要及时沟通，即要做好实施惩罚的“善后〞工作，这一点非常关键，“打一巴掌再给个甜枣吃〞，这话听起来虽有点俗，却不无道理，我们很多班主任就因为无视了这个环节。
在惩罚犯错误的学生时，要让他明白：不管怎样，老师是爱他的，同学们是爱他的。
〔七〕罚要取得家长及其他老师的支持。
有句这样的话：“在校教育一整天，不抵回家吃顿饭〞，这话虽然有些夸大，但也确实反映