156的乘法口诀练习三（一）.doc

教学内容
6的乘法口诀练习课 第19页练习三第1～4题。
教学目的
熟记6的乘法口诀，正确纯熟地进展口算。
重点难点
熟记6的乘法口诀，正确纯熟地进展口算。
教学过程
考虑和修订
一、提醒课题.
上节课我们学习了什么内容教学内容
6的乘法口诀练习课 第19页练习三第1～4题。
教学目的
熟记6的乘法口诀，正确纯熟地进展口算。
重点难点
熟记6的乘法口诀，正确纯熟地进展口算。
教学过程
考虑和修订
一、提醒课题.
上节课我们学习了什么内容?（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课.[板书课题：练习三（1）］
二、计算练习。
1。口诀练习。
(1）背6的乘法口诀.（集体齐背,指名背,对口令.）
（2)提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？
2。出示已学过的乘法算式卡片，,让学生集体口算一遍.
3。完成练习三第1题。
（1）出示第一题图，看清图意先是4分别乘2、3、4、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。
（2）用2、3、4、6分别乘5、6，读算式说得数，齐答口诀.
4。完成练习三第2题。
（1）老师说明题意，要求学生把得数一样的算式用线连起来，独立完成。
（2）集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等?（都用口诀四六二十四)
4×3和6×2为什么相等？(口诀不同，得数一样)
在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是一样的？
。
（1)要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√"。
（2）刚刚我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加,3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）
还有其它方法吗？(比乘数,如5×6和6×6，它们都