15《这片土地是神圣的》.doc

编制人：张艳华 编制时间：2021 、9、21 审核人： 使用人: 授课时间：
课题：15这片土地是神圣的
班级：六年级 姓名： 编制人：张艳华 编制时间：2021 、9、21 审核人： 使用人: 授课时间：
课题：15这片土地是神圣的
班级：六年级 姓名： 小组: 指导审签：
学习内容
15 这片土地是神圣的
学习目的
8个生字，能正确读写词语。
2。我能有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
,懂得保护环境，保护家园。
学习重点难点
重点：我能感受作者对山中朋友的深沉感情，培养热爱自然，亲近自然的美妙情感。
难点：我能学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法.
教具、学具准备
小黑板 多媒体
学 习 过 程
学 案
导案
知识链接：19世纪50年代，华盛顿特区的白人领袖想购置美国西北部的印第安人领地，本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的，西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图,印第安人相信万物有灵论，崇敬自然，把山成为
第一课时：
谁想说谁就快速到聚焦点来说,下一个想说的同学做好准备。
“父亲”.
【自主学习、组内交流；课堂展示、互相点拨】
＊“读”
我能把课文读正确、流利。
(学法提示：反复朗读课文，可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。同时考虑:这篇课文主要写了什么内容？
＊“写”
（二）认真观察课前方格中的这些字，我能把它写正确、写美观。
左右构造:骏 潺 脂 嗡
 
 
 
 
一、导入新课、明确任务
1。随机抽取其中一组中的3到6号中一名同学读学习目的。

（1）出示各组任务.
（2）给学生5分钟时间在自己组内交流.
老师到每个小组巡视，假设个别小组有困难就给予指导。
 
 
半包围构造:鹿 鹰


上下构造： 婴 眷

 
 
(学法提示：“鹰”这个字在写的时候,广字上半部横画间距均匀，'“鸟”略扁；“潺”“尸”要包住下部，第二个“子”横变提。）
＊“问”
（三）我能知道课文内容，还能提出不懂问题。
1。这篇课文主要写了什么?
2。我提出的问题是：
＊“悟”
（四）1．默读课文考虑，感悟土地的神圣：
二、检查预习、展示汇报
1。二组展示一读环节，在二组展示完后组长会请其他组组员点评纠正。
评价方法:对抗组打分
2。三组展示二认环节，三组汇报完了同样其他组可以补充.
评价方法：对抗组打分
3。四组展示三写环节，这一环节是六名同学上黑板听写，其他组在本上写。老师按字的构造分类听写，这节课听写的词语有：
1文章