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红领巾真好教学反思.docx最新红领巾真好教学反思
红领巾真好教学反思【一】
《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生 活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了 一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与 爱的最新红领巾真好教学反思
红领巾真好教学反思【一】
《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生 活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了 一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与 爱的赞歌。
面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走近语文，品味语 文?一开始我让学生们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是“红领 巾”，并自始至终贯穿全文，让学生明白自己就是红领巾，时刻注意 自己的行为举止等。并设置了 “知道这群可爱的红领巾是谁吗？”激 发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始学习课文。
在明白了 “红领巾是谁”后，我自然地引出“仔细观察，这篇课 文的题目跟以往的有什么不一样?你想知道什么?”，在质疑问难中激 发了学生的主动求知的意识。因为学生的好奇心很强，他们自然地顺 着老师的引导，带着问题去读课文。
从文本角度看，只有学生在很好地解读了 “小鸟”之后，才能从 “小鸟”这个侧面真正感悟到“'红领巾'真好!” o新课标中指出 的“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。学 生是课堂学习的主人，理想的课堂教学应该是在重视他们的情感体验 基础上生成的”。
所以教学中我在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于 朗读的优势，其实引导学生整体感知，尤其是通过学生集体读，个别 读，自由读，问答式读，男女生对读，师生合作读、表演读。在读中 悟，悟中读，既较好地培养了学生的语感，又让学生在兴趣盎然中体 会小鸟的可爱和人与自然的和谐，其中的问答读，更是激发了学生读 的兴趣。在熟读的基础上引导学生背诵就顺理成章了。
本节课中我很注重识字教学，因为识字是读文的基础，只有把生 字掌握了，学生才能更好的朗读、理解课文。我采用了多种方法巩固
识字，如指名认读，集体读，开小火车读等，个别平时站起来发呆的 学生这节课的生字也顺利过关了，不管课上的如何，至少这也是以种 收获。
不足之处：在整节课中，虽然读得形式比较的多，但是读得深度 还不够，只有少数学生能在读文中感受到了人与自然的那种和谐之 美。我觉得在以后的教学中，要针对学生的朗读进行有深度的指导， 让学生能够真正的在读文中享受到乐趣，学到知识，把朗读当作一种 享受，而不是一种负担。
因为教案备得比较仓促，加上没有试教，心里更没底。虽然流程 还算顺利，但是因为在识字环节以及无效朗读上时间花的太多，导致 写字时间不够。我觉得在今后的教学中一定要把握好每个版块的时 间，力争做到学生写字时间不少于8分钟。
另外课外作业的设计还不具吸引力，没能很好的调动孩子主动作 业的热情。今后，我还得继续努力！
红领巾真好教学反思【二】
《红领巾真好》一课是一首清新优美的