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白-鹭
白 鹭
执教班级：小学六年级〔1〕班 执教者：陈 茜
【教学目标】
：感受白鹭之美，理解散文的整体基调。
：自主—合作—探究 读—讲—练
了诗性的感悟和表现力。比喻新奇、贴切。 精巧：精致、小巧、美妙。 诗：富有韵味、极耐品味。
3. 请学生根据画面和文字一起来读一读感受文字中所表现的美。
明确：和谐美〔三个字  抓住关键词： 嵌、镜匣〕①外形美〔2、5节〕--------能看出的美 ②和谐美〔6〕------------------作者感受到的，被人忽略的美 ③神态美〔7 安稳、悠然〕-------作者感受到的，被人忽略的美 ④动感美〔8活力美   黄昏  乡居〕----------作者感受到的，被人忽略的美。
〔二〕 合作学习
1. 文章的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？
明确：白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处两句比喻是对全文的总结
。
2．如何划分课文层次？
明确：1．白鹭是一首精巧的诗；2–5．白鹭的颜色，身段的大小都很适宜，十分精巧；6–9．白鹭在觅食、栖息、飞行时的形态；10．白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
〔三〕 探究学习
1. 从这个感悟中，你在生活中发现有哪些常见而被人忘却的美，相互交流一下。
明确：①马路天使――城市美容师，多少次车来车往的马路上看到他们，那些默默低头工作是他们的身影;多少次人流穿梭的街巷里，看到汗水和着灰尘流淌，那么闪烁晶莹。料峭的寒风里，马路上早出现的是他们的身影，当人们还在温暖的梦乡里甜蜜酣睡，他们已经用勤劳开启了城市的黎明。他们干着平凡的事情，可他们的心灵是多么纯洁和高尚啊！②教师，园丁――崇高的称号，枝头绽放的鲜花，是他们用辛勤的汗水浇灌。老师整日默默无闻地耕耘着，是他们滋润了一代又一代禾苗茁壮成长。等等，言之有理即可。
三、课堂小结

也许白鹭这首精巧的诗，这首韵味无穷的诗，深深地感染了郭沫假设老先生，因而诞生了这篇如诗如歌如画的美文，细细品读，感觉字里行间饱含着作者对白鹭深深的赞美和喜爱。齐读全文，尽情享受白鹭无尽的美！不管是早晨、白天，还是黄昏 ，不管是白鹭觅食、栖息，还是飞行，白鹭总能给人以美的享受。虽然它不会唱歌，但它那么美，本身就是一首无声的歌，怪不得作者那么喜欢白鹭，要用诗一般的语言来赞美它是一首韵味无穷的诗。

老师最想说的是，生活中并不缺少美；缺少的是我们人类发现美的眼睛。真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如画的美！
3．课堂拓展
美的事物还要作者采用高妙的艺术手法加以描绘展示。我们上学期已学习了?海燕??白杨礼赞??石榴??马说?等咏物课文，回忆一下作者在描写海燕白杨、石榴、马等事物时运用了哪些手法突出这些事物的形象和美的。〔比照、衬托、象征、细腻的描绘等〕 本文也
是一篇优美的咏物散文，在状物抒情方面用了哪些值得我们借鉴的手法;学生可以找出比照、夸张的手法,同学们有没有注意本文在描写白鹭上与众不同的地方。
四、作业布置

①白鹭“色素的配合〞从哪里可以表达