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祁黄羊集体备课
教 师 集 体 备 课 记 录〔修改稿〕
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课题
古诗两首
课型
新授
使用人
教
材
分
析
从体裁特点来说，写人的文章应着力塑造人物形象，表现人物特点。而人物特点一般通过事例选？〔两次〕分别举荐的是什么人？交流后：是从哪几段看出来的？指名读相应的自然段。
祁黄羊为什么要让位推荐新的中军尉呢？
谁能将刚刚的两个问题连起来说说。小结：将几个段落中不同的意思合在一起就是课文的主要内容。
(四) 再一次轻声读课文，从让位举荐这件事中，你感到祁黄羊是个怎样的人？〔生说师板书〕
(一) 指名读，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？
(二) 讨论交流：
结合理解词语：几个大国、征伐
(三) 用因为……所以……〞的句式说说祁黄羊辞职的原因。
(四) 练习朗读。
完成?习字册?
学习第一段。
课文主要讲祁黄羊让位，向晋悼公推荐的故事。
指导书写。
五、作业。
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第〔2 〕课时
教学内容
?祁黄羊?
教学重点
借助课文语言材料，领会祁黄羊公私清楚，处事公正，一心为国的精神。
教 学 过 程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
一、导入课文。
二、感悟人物品质。〔学习课文第三至十二自然段〕
(一) 同学们，通过昨天的学习，我们知道祁黄羊是一个怎样的人？
(二) 师板书：外举不避仇　内举不避亲 出以公心〔齐读板书〕
通过查字典，我们知道“避〞是什么意思？〔避开〕“举〞是什么意思？〔举荐、推举〕

交流并指导朗读：
1、祁黄羊的两次举荐分别举荐的是谁？〔解狐、祁午〕
2、祁黄羊举荐他们时是怎么说的？〔读第4、9自然段〕
为什么要想了想、郑重地说？〔因为中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。〕你能读一读这一段吗？
祁黄羊想了想，当他举荐解狐时，他在想什么？当他举荐祁午时，他又在想什么呢？〔是呀，中军尉职责重大，是要经过慎重考虑，怎么能随意推荐呢？〕〔他是这么想的吗？读课文第11自然段。〕
小结：可见，〔指板书，在公心下加点。〕他是一个做事出以公心的人。
3、当他举荐解狐和祁午时，悼公的反响如何？〔深感意外、十分惊讶〕他意外什么？惊讶什么？〔是呀，一个是自己的杀父仇人，一个是自己的儿子，怎么不让人意外、惊讶呢？〕指导读出相应的语气。
4、既然他的儿子也很有军事才能，他为什么不先举荐祁午，而先举荐解狐呢？〔因为解狐比祁午更适合担当中军尉。〕
抓重点词句理解课文内容
〔外举不避仇，内举不避亲，做事出以公心〕
5、〔出示第12自然段〕难怪悼公说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！〞〔指板书读。〕
6、同桌分角色朗读第3——12自然段，指名读。
7、小结：刚刚我们通过抓住了人物的语言和人物说话时的神态，不仅做到了闻其声，而且做到了感其心。由此可以看出，祁黄羊是一个怎样的人？〔外举不避仇，内举不避亲，做事出以公心的人。〕
、现在对加点的词句，有没有自己的理解？请联系课文来说一说。〔外举不避仇，内举不避亲〕
、重点理解出以公心：“公〞指什么？〔指国家、集体利益〕“出以公心〞怎么理解？〔祁黄羊举荐人才是看这个人有没有军事才能，能不能为国家带来好处。〕
5、读到这儿，你现在觉得祁黄羊是一个什么样的人？你想怎么夸夸他？
过渡：祁黄羊的故事不仅感动了你，也感动了老师，也感动了当时晋国人，在当地传为佳话。这时，当外地人来到晋国时，你会怎么把这个故事讲给他们听呢？下面我们来把这个故事讲一讲。
要求：要将人物说话时的神情和所说的话讲清楚，尽量用上书中的词语，努力做到有声有色。〔出示人物提示语，指导复述。〕
祁黄羊因为腿脚落下了毛病，走路很不方便，便请求晋悼公准许他辞职。
小结：同学们，这个故事是通过人物对话的描写，让我们感受到了祁黄羊的崇高品质，在今后的习作中，我们也可以运用这种方法来表现人物的品质。
通过想象补白课文内容,使人物形象更加饱满