何新媚北师大版一年级上册左右教学反思.doc

一年级上册《左右》教学反思
上一节常态课-—北师大版一年级上册数学《左右》。 对于刚入学的一年级学生来说,有趣直观的动物形象、引人入胜的故事是他们最喜欢的，所以在教学本节内容的时候，我模拟教材的主题图制作教具(包括老师用的和一年级上册《左右》教学反思
上一节常态课-—北师大版一年级上册数学《左右》。 对于刚入学的一年级学生来说,有趣直观的动物形象、引人入胜的故事是他们最喜欢的，所以在教学本节内容的时候，我模拟教材的主题图制作教具(包括老师用的和学生用的教具），以故事形式导入新课，成功地将学生吸引住.
“左右”这节课是在学生学习了上下、前后的根底上进展教学的。能用“左右”来描绘物体的位置，是本课的教学重点；会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了一年级儿童的认知规律,以游戏贯穿整个教学，让学生在轻松、愉快的气氛中建构新知，并到达了较好的教学效果。反思“左右”这节课，我觉得有以下几点成功之处：
第一，在认识“左右”时,我从学生找自己身体中的左和右的游戏进入，使学生在不知不觉中参和到学习的过程，这样学生在玩中学,在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。
第二、借助自己身上的左右手学习新知，学生学习兴趣很浓。
爱动是低年级学生的特点，在学习过程中，让学生伸左手、伸右手，跺左脚、跺右脚等活动都是学生非常感兴趣的，让学生在这些活动中学习自己的左右和物体所处的位置,学生学得积极主动，真正体验到学习数学的乐趣。
第三、教学从学生自己及身边的学生入手，让学生用左右来描绘自己的同桌,感受左右,训练了学生的语言表达才能和反响才能.
第四、在教学左、右相对性时,我巧妙地设疑让学生们判断我举的是不是右手，这样一下子抓住学生的注意力，引起学生的考虑；接着我让学生举起右手和我进展比较，我适时提问:是不是你们举错手了？你有什么方法说服大家？一