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分米和毫米的认识
一、课题：分米和毫米的认识
二、教材简析:
三、教学目的
１、使学生通过理论活动认识长度单位分米和毫米，初步建立分米和毫米长度的直观表象,知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米.
２、使学生找、量一量：在你身边，藏着许多1分米朋友呢！找一找、估一估，你周围哪些物体的长大约是1分米？只要你细心观察,藏在你身边的一分米朋友就会自己跳出来。
选择适宜用分米做单位的物体量一量。比方量椅子的高、桌子的长、:当音乐停顿时马上坐好。
4、验证进率：
大象和小老鼠做了许多彩条送给老师。估估看有多长？（1分米）谁愿意来验证?
一共几个1分米条？ 10个1分米条是几分米？
猜一猜，估一估是几米？
你有什么方法来证明你的发现？（用米尺验证或通过1米=100厘米来推导证明）
我们通过估一估、量一量发现了米和分米之间的关系,用一个式子表示出来就是1米=10分米。(板书：1米=10分米）
5、小结：今天我们又结识了一个新的长度单位--、比米小的长度单位。1分米=10厘米，1米=10分米。
（二）认识毫米
1、引入毫米
，运用你学过的知识，量一量数学书的厚度是多少？
这本书有1厘米厚吗？假设不用“大约"这个词，怎样准确地表示出数学书的厚度呢？要是……你们心里是否产生了一个新的愿望？是什么愿望？（要是有一个比厘米还小的长度单位就好了）
其实这个愿望科学家和工人叔叔已经帮我们实现了，就藏在你们的尺子里呢!
2、明确关系
（1）看一看：拿出尺子,仔细观察！直尺上一大格是1厘米，除了厘米刻度线外，还有刻度线吗？
直尺上1厘米中间还有很多刻度线，把1厘米分成许多小格,你知道每一个小格的长度是多少吗?（板书：毫米）
(2)数一数：请你在尺子上任意选择1厘米，用铅笔尖指着数数有几个1毫米？
谁来汇报一下数的结果？你数的是哪个1厘米，当中有几个1毫米？
老师这里有一把放大了的学生尺，让我们一起来数一数。1厘米和10毫米长度一样，所以我们可以得出什么结论?(板书：1厘米=10毫米）
3、感知长度
（1)画一画：一把小小的尺子竟藏着这么多数学知识，真奇妙啊!借助你手中普通而神奇的尺子，画一条1毫米的线段吧！
同桌互相检查一下，1毫米就是直尺上一——小格的长度,画对了吗？
（2）比一比：对准你画的1毫米线段,请你用小手比出来。拇指和食指间的这一条小缝缝就是1-—？
1毫米带给你什么样的感受？（1毫米真短呀!短得成了一条小缝缝；1毫米真短呀！短得拇指和食指都要贴到一起了；1毫米真短呀！短得都得眯起眼睛来看了……老师希望你们注意保护好自己的眼睛，才能永远把微小的物体看得一清二楚。）
(3）找一找、量一量：闭上眼睛记一记，1毫米有多长呢？记好了吗？睁开眼睛找一找，哪些物体的长度或厚度大约1毫米？只要你细心观察，藏在你身边的1毫米朋友也会自己跳出来。
量铅笔的长度、橡皮的厚度，你认为量哪种物品适宜用毫米做单位?
还有哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位？找一找、量一量吧！当音乐停顿时请坐好。
谁愿意把你的测量结果告诉大家？
4、小结。如今，