刍议小学英语听力教学.doc

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刍议小学英语听力教学
【内容摘要】：听力是英语学习中的四项根本技能之一,，老师应该寻找产生英语听力的障碍、研究抑制障碍的方法，这也生的发音又怎么能标准呢?在平时的测验中,听音选词这一项按照常规,学生都得总分值才对，但总有错的，我对学生错的题目进展了评析，发现很多是发音容易混淆的单词。如：thirteen、thirty等单词，还有一个很重要的原因就是受方言因素影响,连云港地区的方言对英语中有几个音标的影响还是比较大的,如
/n/ 、/l/等。所以语音过关是进步英语听力的重要一步。
5、心理因素。有些小学生由于有畏难心理，在平时的听力训练和测验中，许多同学会出现手忙脚乱的情况,这是由于播送里的声音和平时自己老师的声音有区别，他们可能一下子适应不了，就会有点紧张,甚至头脑里一片空白，不知道怎么做题，其主要于原因就是平时这样的训练少了，有些老师为了省事就自己读读,造成学生的心理素质跟不上。
6、，各方面如：政治、经济、科技、军事、人文等领域的快速开展，，自然会导致英语听力理解的困难。
7、文化背景。语言和文化是有联络的，我们的学生在学习英语时，假设只重视语言知识,学习语法，死背单词。而缺乏对外国文化知识或中西方文化差异的理解，,老师们可以适当地讲解些。
8、，:What does he usually do ? 这句话，在答题时可抓住这几个关键词:does、he、usually。但是不少学生总是把精力集中在翻译上，没有抓住关键词,因此听音也要养成找技巧的习惯。
进步英语听力程度的主要方法。
1、老师要坚持用英语授课。在课堂教学中，老师应该持之以恒地用英语授课，开学初时，老师就可以把师生之间经常用的课堂用语教给学生。如师:Listen carefully . Read after me。 Read loudly 。 Again，please. Kook at the blackboard. Work in pairs。 Are you ready ?...生：Me，Me. What does this …mean? Can I ask a question ？ May I go to the toilet ？。.。另外，当孩子们用母语说时，老师可以用英语重述一下，借助手势、动作、面部表情帮助他们理解意思。老师还要鼓励学生使用英语提课堂的常规要求，如：Can I ask a question ？ Will you say it again ?谁这样做了都应予以褒扬。将听力教学贯穿于平时的每一节英语课中，这样学生的英语听力才能就会得到进步。
2、采取多种听力方式。小学生活泼好动，要想长时间的坐那听，很容易疲劳。这就要求小学英语老师在训练学生听力时,要采取多种形式，，可以采用静听、听音模拟、听指令做动作、听指令演哑剧、听音涂色、听音画画、听和写结合、,老师还要给学生讲明白活动的要