失去的一天教案.doc

失去的一天
教学目的:
1、正确流利地朗读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天"的含义，懂得珍惜时间.
2、联络生活实际,说说自己是如何安排时间的。
3、交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言。
教学分析：
重点：
1、引导学件演示）
七、板书设计：
睡
坐
失去的一天 游手好闲
吃
嬉戏

教学反思：
探究学习方式的主要表达
《失去的一天》的教学过程中,按照新课标精神，学习永威经历，结合我班学生的实际情况，在教学过程中我是这样表达探究学习方式的研究：
首先，确定学习目的。让学生明白本节课所学的内容，应该掌握的知识要点。做到有的放矢,带着问题去学习。
其次，合理设计自学指导。，逐步深化，有条理,有层次。学生通过自学、讨论、合作、探究,，解决了本节课非常之九的内容,到达了探究的目的。
第三，鼓励学生大胆质疑,挑战老师，挑战教材，让学生把探究中的疑问提出来，，把各自探究中的经历和心得体会总结出来，形成有效的方法，供同学们在以后的学习中好好运用。
《失去的一天》这节课，通过上面的操作步骤,到达探究学习方式的研究目的,让学生真正成为学习的主人.
《失去的一天》教学分析
一、教材分析
《失去的一天》是前苏联着名作家苏霍姆林斯基写的。课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而惭愧。
课文分成三个部分：第1—-3节写妈妈让佩佳栽树、读书，但是佩佳在一天的时间里什么都没有做。第4——12节写妈妈用各行各业的人在一天里的工作成果对佩佳进展教育。第13节写佩佳受到教育后的醒悟.
“珍惜时间,不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。《失去的一天》全问采用儿童化的语言，粗浅而不失生动，特别是把佩佳游手好闲虚度一天和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里珍惜时间形成鲜明比照，从而通过事实让读者跟着主人公佩佳一起体会什么叫做“失去的一天"。让读者明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。
二、学情分析
在识字才能上，五年级的学生已具备了较强的自学才能,老师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上,学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自主自学，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反响加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。
通过四年的语文学习，学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的才能，但学生和学生之间仍有差异,相对才能强一些的学生已能概括文章主要内容，明晰、明确、完好地表达自己对语言文字的理解，体会人物