学习于永正的体会.doc

相约走进快乐、厚实、灵动的语文天地

本次大会由开幕式的主持人、专题片的简介，初次、初步地讲述教育行者-—于永正的教学思想、风格、艺术人生等,让我内心触动最深的就是于老的一句话：教到最后把自己教成了孩子!他的童心塑造了他如今儿童
相约走进快乐、厚实、灵动的语文天地

本次大会由开幕式的主持人、专题片的简介，初次、初步地讲述教育行者-—于永正的教学思想、风格、艺术人生等,让我内心触动最深的就是于老的一句话：教到最后把自己教成了孩子!他的童心塑造了他如今儿童般的思想、儿童般的语言，塑造了他如今淳朴平淡、本色天然的教学风格，，让人越发想走进的书！ 
针对于永正教育教学思想召开了一场特别的研讨会，由各位专家对“学习于永正，应学习什么？”展开了论谈！每位专家都提出自己的观点：小语界领军人物李亮这样点评总结：于永正是一位艺术大师。原因共为四字：夸、范、简、趣!尤其是“范”、“简”。“范”译为师范、示范。于老每次课上必和孩子一起书写课题，边写边强调字的标准之处;朗读之时只要有读不好必：跟我读，听我读。老师成为一名伴奏者、效劳者！
“简"译为简单、，写写读读。语文很简单，教语文其实也很简单。其次老师语言要简练，这点让我们在他执教的《祖父的园子》课堂中可看到，没有一句多余的话，会说话，不仅要自己会说,学生也是！
紧接袁浩老师浅谈于老如何教作文。于老在这方面主要是以活动为主，，去果园观察，请教果农,学生互相研究，召开报告会。教学过程关注孩子的主体性,发动主动性。写作之时，老师自己必写下水文，一方面体会写作的甘苦,一方面考虑孩子可能会遇到什么困难，写些重点字、词、句给予指导.
批作文时，放大镜式地找优点:一个字、一个词、一个句不放过,画出好处在哪里，并且点评。这些给了我在教学之中很好的方法指导，语文来源于生活，会生活的老师才算真正意义上的语文老师。
印象最深的是上海的小语专家吴忠豪，他对于老的教育教学思想解读，重抓“变教课文为教学生”，以《高尔基和他的儿子》文为例，指出教授课文重在根底：字，文。课堂上得实在、扎实,结果主要看学生学会了多少,这些都是符合语文教学规律，可以是用语文教学规律教语文，学语文.
听此一说后，我深思自己的教学行为,急躁想把一切都教给孩子，一想到什么就马上灌给孩子，一直以来都想让他们全部掌握,可终究他们会多少，我应该心知肚明！
两天的学习可谓视觉和听觉的盛宴享受，在观摩了于永正和各位弟子、专家呈现的朴实又精彩的课后，要学习的东西太多，就我的内心触动，总结为四词八字：会听、会读、会说、会写!不仅学生要会,我更要会！
一：会听
上课铃声响起，所有孩子应该进入快乐的语文天地，那首先应有一个良好的学习环境，每位学生应静下来，，并逐渐培养这种才能，很多孩子不知老师提出的问题什么意思，站起来后是“答非所问”引起哄堂大笑，老师在课堂中提出的问题就该注意抓关键词语提示学生，让他们动用视觉器官仔细小心地听，意识到一个不注意就会错过，到达高度集中，学会不仅会听，老师更得会，听取他们的意见，听取他们的心声,不是所有的都听，可以选择地、有智慧地听。建立