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音乐美学论文
曹爱娟
临淄二中
提高教师自身审美修养，加强音乐审美教育
淄博市临淄二中 曹爱娟
　 自从新课改以来，各学校更加重视素质教育，因为学校教育的目的，在整齐的根底上特别强调多声部的唱、奏不仅声部直体谐和，而且更讲究方方面面的协调配合，才能把艺术性很强的声乐和器乐作品完美地表现出来。在此根底上，教师因势利导，对学生进行集体主义及合作精神的教育。“以美导行〞在这里所产生的效果，是最直接、最有说服力的事实。由此不难看出，集体主义意识及合作精神在合唱、合奏音乐活动中是何等的重要。相互配合协调这种显性意识正是我们学校德育教育中重要的内容。以美育美、以美启智、以美悦情、以美育德在这特定的环境下得以淋漓尽致的展示。音乐有德育的功能，但音乐审美教育的优点在于给人的道德观念以情感上的支持。音乐审美教育的过程不带有强制性、功利性，它在诉说人的情感和唤起人的情感的过程中，以审美的方式来培养和完善人的道德人格，它对人的感染力强烈、深入、自然和持久，对道德情感有净化功能。“安上治民，莫善于礼；移风易俗，莫善于乐〞。好的音乐不仅是一种教育手段，能培养人形成避恶扬善的良好道德品质，而且是一种政治手段，可以扭转社会遗风，营造一种良好的社会道德风气。
另外，音乐的情感性使音乐审美教育有益于人们的身心健康
　　好的音乐可以使人心旷神怡。科学实践证实，音乐有益于身心健康。当悦耳的音乐通过人的听觉传人大脑皮层后，美丽的旋律能刺激并兴奋神经系统，焕发人的精神，而随着感情的变化，能使人产生高尚的情操和完美的品质，促使人身心和谐、精神振奋、心情愉悦，同时起到解除人身心疲惫的功能。马克思曾说过：“一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。〞
　　在所有的艺术中，音乐是最擅长于抒发人的情感的艺术形式，音乐的审美体验是一种情感体验，音乐审美教育对于人对音乐情感的领悟和表达具有强化功能。人的情感是丰富的，音乐具有巨大的情感魅力，在教育中能够发挥出独特的功能。音乐审美教育主要是通过动人的音乐语言，使人在情感的体验过程中产生情感共鸣，使心灵得到净化，从而受到教育。它不仅让人们记住一些美丽动听的旋律，而且也在欣赏美、感受美、体验美、领悟美的过程中，将人的聪明、理智感、道德情感和美感融合在一起，创造出色彩斑斓的情感世界。它还能陶冶人的高尚情操，培养人的道德情感，塑造一种完善和高尚的道德人格，使人的身心得到和
谐健康的开展。
新的历史时期对音乐教育提出了新的要求，同时也意味着对音乐教育工作者提出了更高的要求。
因为音乐教师是音乐教学审美创造活动过程中的主导因素，其审美修养直接影响着音乐教育的审美价值取向，也直接影响着素质教育的开展。“教育者必须先受教育。〞要实现音乐审美教育的目的，教师应首先具有较高的审美修养。
1、加强客观的审美意识
作为肩负着美育教育重担的音乐教师来说，具备客观的审美意识，显然是十分必要的。音乐教师客观的审美意识，首先就在于明确音乐在审美教育方面所承当的艰巨而荣耀的任务，并努力去完成它，克服那种把音乐课作为“纯技术教育〞、“纯娱乐活动〞等片面观点。只有这样才能真正了解音乐教育意义，从而热爱本职工作，增强对音乐教师职业的自豪感，做审美教育的有心人。
2、良好的审美情趣