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教学案例范文
谈课堂中孩子的表现和缺失
也许我们“身生名门”，也许我们听多了掌声和赞誉，因此，我们还没有足够的勇气去直面差异，骨子里镌刻的沾沾自喜，时常雾霭一般升腾，迷蒙眼睛。是时候研讨了——我们的孩子缺什么？是时候反思了—-我们的教学教学案例范文
谈课堂中孩子的表现和缺失
也许我们“身生名门”，也许我们听多了掌声和赞誉，因此，我们还没有足够的勇气去直面差异，骨子里镌刻的沾沾自喜，时常雾霭一般升腾，迷蒙眼睛。是时候研讨了——我们的孩子缺什么？是时候反思了—-我们的教学缺什么?是时候自省了——我们自身还缺什么?我们必须用我们的智慧、勤奋和行为跟进，去斩除前行路上的荆棘。
【现象一】场面像“刚遭了灾”
对于老师的提问，我们的孩子总是不太感兴趣。表如今:反响迟钝；举手者寥寥；双眼黯淡无光；说话声音缺少掷地有声；经常埋着头，场面像刚遭了灾，而且是瘟疫。
【结论】
我们的孩子缺少自信，缺少功底,缺少会奔涌的热血，缺少会澎湃的心灵，缺少激情！
【对策】
用老师的激情去点燃学生的激情。相信,长此以往，总会融化坚冰;用老师的目光,为孩子寻找精神的食粮，拓展阅读，补充阅读，鼓励孩子博览群书，用扎实的训练和积累去厚实孩子的文化功底。
【现象二】唱戏和看戏
公开课上，少数孩子唱戏，多数孩子看戏。不是执教者不懂得要给每一个孩子成长的时机，而是，他们在一番热切地等待之后，小手总不能“如林”。因此,无奈之下,只得选择少数“救兵”。
【结论】
我们的孩子缺少参和的积极性，缺少责任感。
【策略】
在常规教学中，老师一定要给每个孩子发言的时机,多引导，多鼓励，多褒扬。实在没法，可以考虑抽签发言，强迫执行—-说着说着，也就习惯了；练着练着也就“炉火纯青”了。
【现象三】我是一只小小小小鸟
某学生被老师指名发言，该生说话语无伦次，翻来覆去,用一句话可以说清楚的意思，该生居然用了几十秒还未说清。而且,该生一直低着头,似乎在默哀!老师无奈，老师的额头有细密的汗珠渗出……该生终于说完,老师摸了摸该生的脑袋说：“没关系的，以后记得渐渐说！你一定能说好的。”谁都知道，那是老师在掩饰他的“慌张"和“心痛”—-公开课啊，时间如金啊，假设都像你那样，我咋整啊！
【结论】
我们的孩子缺少言语的才能；缺少“落落大方”，缺少自信.
【对策】
在常规教学中，要注重引领、鼓励孩子说一番流畅、通顺、完好的话，并做到声音响亮,口齿清楚。千万不要无视“口语交际”“说话训练”课。老师经常要说这样的话：“谁的答复声音响亮，语言流畅,我就佩服谁！”试试看吧!
【现象四】可悲的瞎编乱造
曾经做过一项小调查：请五年级的150位学生写一篇题为《一件难忘的事》的作文。修改时，有7个孩子的作文惊人地雷同——这7个孩子都安排自己在夜深人静之际发高烧,，—-此时，正下着蒙蒙细雨。7个孩子都不约而同地安排他们的母亲在背他们上医院的途中摔上一跤，当然，只是膝盖磕破点皮。7位母亲全然不顾这些,把孩子送进医院，忙挂号，忙咨询，忙付钱，忙取药，忙端水，忙喂