教师心理健康标准.doc

老师心理安康标准
一 能积极地悦纳自我
—-即真正理解、正确评价、乐于承受并喜欢自己的事业。承认人是有个体差异的，允许自己不如别人，客观评价自己和别人.。
二 有良好的教育认知程度
——能面对现实并积极地去适应环境和教育工作要求。老师心理安康标准
一 能积极地悦纳自我
—-即真正理解、正确评价、乐于承受并喜欢自己的事业。承认人是有个体差异的，允许自己不如别人，客观评价自己和别人.。
二 有良好的教育认知程度
——能面对现实并积极地去适应环境和教育工作要求。例如，具有敏锐的观察力及客观理解学生的才能；具有获取信息、适宜地传递信息和有效运用信息的才能；具有创造性地进展教育教学活动的才能。
三 热爱老师职业,热爱学生
——能从爱的教育中获得自我抚慰和自我实现，从有成效的教育教学中得到成就感。
四 具有稳定而积极的教育心境
--老师的教育心理环境是否稳定、乐观、积极向上，将影响老师队伍整个心理状态及行为，也关系到教育教学的工作效果.
五 能自我控制各种情绪和情感
——繁重艰巨的教育工作要求老师有良好的、坚强的意志品质,即教学工作中明确目的性和坚决性;处理问题时决策的果断性和坚持性；面对矛盾沉着冷静的自制力，和给予爱和承受爱的才能。
六 和谐的教育人际关系
——有健全的人格，在交往中能和别人和谐相处，积极态度 ( 如尊重、真诚、羡慕、信任、赞美等 ） 多于消极态度 （ 如畏惧、多疑、嫉妒、憎恶等 ) ，以大局为重。
七 能适应和改造教育环境
——能适应教育的开展、改革和创新的形式，为积极改造不良教育环境、进步教学质量献计献策。
八 良好的情绪控制才能。
一是指老师平时积极愉快的情绪多于消极的情绪,心境良好，乐观开朗,充满热情;稳定自己的情绪,擅长控制和调节自己的情绪,适应教学环境。
九 和谐的人际关系。
指乐于和人交往，在做好本职工作的同时,有较充分的精力从事社会交往和闲暇活动，有一种理解别人,参和社会，开放自我的强烈倾向。
十 较高的自我调适才能.
在工作和生活中，遇到挫折产生焦虑时，可以运用各种理性的应付策略和心理防御机制加以调节，及时转移、摆脱不良情绪，保持自己的心理平衡。