学习新《纲要》的体会
高宇晖 2013、2
新《纲要》鲜明地体现了以幼儿发展为本，教师与幼儿共成长，着眼于幼儿的可持续发展，终生学习，终生教育等教育理念，使我在思想上提高了认识
学习新《纲要》的体会
高宇晖 2013、2
新《纲要》鲜明地体现了以幼儿发展为本，教师与幼儿共成长，着眼于幼儿的可持续发展，终生学习，终生教育等教育理念，使我在思想上提高了认识，感受颇深。纲要的理论知识是平时教育教学活动目标制定、内容选择等的支撑点，学习纲要知识，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得《纲要》这本书为幼儿园教育工作者指引了方向。
《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”进一步突出了让幼儿主动学习的思想。为了保证和促进幼儿的主动学习，教师要改变传统的角色定位，担负起《纲要》所要求的新角色——幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。教师胜任这一新角色的重要前提，就要从根本上改变传统的教育观念，不断改进教育教学方法，提高自身素质；尊重幼儿的人格，了解幼儿的学习特点，以发展的眼光看待每一个孩子，使幼儿得到进一步的发展。
新的教育观就引发出新的师幼关系，这是一种平等、友好、相互学习、相互作用、共生共长的互动关系。教师的主要价值体现在了解幼儿、尊重幼儿、理解幼儿，促进幼儿主体潜能得到最大限度的发挥。在传统幼儿教育中，教师是教育方案的设计者、执行者，是知识技能的传递者，是幼儿生活的保护者，是幼儿行动的指挥者。
强调孩子跟着老师的视野，说到哪听到哪，不管幼儿有没有兴趣，都要跟着教师的指挥棒转，认为听话的就是好孩子，无形中扼杀了孩子创造力的发展。而新纲要则告诉我们要满足幼儿多方面的需要，使每个幼儿都能发展，孩子的学习不再是一味的模仿，而应是创造性的学习，应是主动探索的过程。《纲要》指出，要“避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”，“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发展的乐趣”。如：在玩彩泥活动中，制作饺子，让幼儿自己探索制作的顺序、方
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