比赛场次教案.doc

《比赛场次》教学设计
一、教学内容：北师大版小学数学六年级上册第58—61页《比赛场次》第一课时。
二、教材分析：“比赛场次”的问题在三年级下学期时学生有过初步接触，当时球队数限制在4支以内，,分别称为A、B、C、、石头、布的游戏。会玩吧？（会）好，如今由A-B、A-C、A-D、B-C、B—D、C—?刚刚的比赛真的很精彩啊。同学们，四个人比赛，每两个人之间都进展一场比赛，一共进展了多少场比赛？（6场）你能用
我们在三年级所学过的画图或者列表格等的方法把它表示出来吗？请同学们试试？（课件出示结果）
3、师：同学们都表现得很好，对我们以前的知识都掌握得很好。这节课,我们继续一起来研究有关比赛场次的内容。（板书：比赛场次）
(二）、联络生活,自主探究。（25分钟）
1、课件出示：六（2）班有8名同学进展乒乓球比赛，假设每两名同学之间都进展一场比赛，一共要比赛多少场？
师：请同学们用表格排一排、画图数一数的方法看看一共要比赛多少场。
2、汇报。（实物投影）
3、师：大家这样画表格、画图觉得费事吗?假设人数多参加比赛，那不是更费事？想不想一起研究一下,看看它有没有什么规律，把它变得简单些？好，那我们就从简单的情形开场，找找有什么规律？
4、师：这样,这三组就通过表格去找规律,另外三组就通过画图去找规律。先看清楚要求。
5、学生独立补充完成表和图，然后小组合作找出规律。
6、你发现了什么？指名小组代表发表想法.
7、引导学生发现:把8名同学的复杂问题,转化为从2名开场研究，到3名，到4名,到5名，找出规律。
相机补充图表中没有填上的算式是：1＋2＋3＋4=10
重点分析：为什么＋2、＋3、＋4呢？让学生充分地看图理解,并充分让学生说出从表或图中所发现的规律。
引导学生发现：每增加一名队员，该队员都要分别跟之前的队员进展一场比赛，所以增加的场数应该是(人数－1）还要说明－1是因为自己不和自己比。
引导学生发现解决策略：从简单的情形开场，找出规律,算出结果.（板书)
利用规律学生独立解决问题。
1＋2＋3＋4＋5＋6＋7=28（场）
(设计意图： 给予学生充分探究规律的时间和空间，让学生动脑考虑，动手写出规律,在自主探究中理解“从简单的情形开场，找出规律,算出结果。”的策略，培养学生合作和发现问题的才能.）
8、考考你，以小组为单位，每两个人握一次手，每个小组一共握了几次手？
学生独立完成，讲评。
（设计意图：及时联络稳固,培养学生运用规律解决问题的才能和举一反三的才能。）
9、小结:我们能成功地解决刚刚的两个问题，主要是因为我们采取了什么策略？
生齐答：从简单的情形开场，找出规律，算出结果。
师：我们觉得太费事的问题不就解决的吗？以后碰到复杂的问题,你会怎么做？
（三)、体验练习,稳固知识.（10分钟)
1、堂上小测：
A、有7支篮球队进展比赛,每两支球队比赛一场,一共要比赛多少场？
B、有8位同学和老师合照，每两个人合照一张，一共拍照多少张？
2、完成书本练一练第1题。
3、课件出示题目:书本第61页练一练第2题（师：有比较复杂的问题，敢挑战吗？）
“星星体操表演队为联络方便，设计了一种联络方式。一