番茄太阳 (2).doc

番茄太阳第二课时教案
一、导入
1．师：今天这节课我们继续学习第12课-—-“番茄太阳”。齐读课题.
2。 我们知道课文的作者卫宣利阿姨在17岁的时候,遭遇了一场无情的车祸，从此她双腿残疾。这对于一个正值花季的女孩子来说无疑是一个宏1：她特别喜欢笑，她走到哪里，哪里就有笑声，所以说笑声会追着人走。
C师：理解了句子的含义，你再读这段文字，相信你能读得更好.
评价：我们仿佛已经听到了明明银铃样清脆的笑声了。
D．说说你朗读时的感受，你的心情。
生：我感到心情轻松、活泼。（让我们一起快乐而轻松地读好这段话。)
E．师：明明为什么而笑？
她以自己的方式-—靠触摸认识太阳，笑个不停，兴奋不已。
同学们，假设你们发出咯咯的笑，一点也不希奇，因为你们的生活这么幸福,但是明明跟我们一样吗？我们理解盲童的生活吗？请同学们闭眼30秒钟，体验盲童明明的生活。假想，假想，你的整个世界就是这样的一片黑暗,你看不见蓝天白云，看不见飞翔的鸟儿，鲜艳的的花朵;看不见你的爸爸妈妈长什么模样，你想看蓝天白云，你想看小桥流水，你拼命睁大眼睛，然而你什么也看不见。……
F．同学们，请把眼睛张开—-告诉大家你的感受。
生1:许多东西我都看不到，我感觉很痛苦.
生2：我非常渴望多理解一些外面的世界，然而我的眼睛看不到,我很无奈。
生3:平时对于我来说30秒钟很短，然而当我成了盲童时，30秒钟对我来说很长很长，因为我的眼前除了黑暗还是无边的黑暗。我在想：为什么我看不见外面的世界呢？什么时候能治好我的眼睛呢？
G．师：30秒钟盲童生活的体验，你感受到的是无边的黑暗。假设之前我们体会到笑声是快乐的，此时此刻，你再看到这张笑脸，听到笑声，心情怎样?
生：我感觉心情很惨重。
H．师：面对黑暗，明明笑得自然、真实，她的笑声仿佛告诉人们:我
虽然没有眼睛，但我有双手,我的双手一样可以感知这有声有色的精彩世界!这银铃般的笑声里有一种沉甸甸的东西，那就是——坚强、乐观、自信。
让我们再来读读这笑声。
I．此时,作者听到明明的笑声，可能会想些什么？
生1:我虽然双腿残疾了，但我还能看到精彩的世界。
生2:眼睛是心灵的窗户,明明的这扇窗户封闭了,可她的心是阳光的.
生3：明明是一面镜子，对于作者来说，明明就是阳光，能让作者的心情灿烂起来。
J．师：明明的笑声仿佛是一面镜子,照出了作者灰暗的心情，又像一缕阳光，照亮了作者灰暗的心扉。请你们带着这样的体会一起再来读读这一段课文.
四、感悟明明的仁慈和爱心。
1．师：除了笑声，明明还有什么举动也打动了作者的心？让我们静下心来读读15、16、17自然段。
2．交流:
生：明明说长大了要把她的腿给我。
出示语段：
……我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：“阿姨，，等我长大了，我把我的腿给你，好不好?”她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
3．  谁来读读明明的话？从她的话语中你读懂了这是个怎样的孩子？（板书:仁慈）
师：明明虽然不懂得把腿给我意味着什么，！
此时，作者的泪哗地一下了流了下来。这里的“泪”是怎样的泪?（感动的泪，快乐的泪）
    生：我觉得是感谢的泪，为小女孩自己的眼睛还没好,首先想到了我.
（是的，不管作者会不会要她的腿,就她这份心意，对她而言是一笔无法用其他任何东西衡量的财富！感谢之情无以言表。）
生:我觉得是感动的泪，明明宁愿自己失去双腿,也要让别人过得幸福。
师：作者一定师为明明无私的爱心所感动；她有没有想到自己呢？
生：也许作者会想,自己常常为腿残疾而忧郁,悲观，而小女孩双目失明还这么乐观坚强，想到关爱别人，我感慨、惭愧,我这是自叹不如！
师：“百感”交集啊！让我们来读好它.
4．这种仁慈打动了作者的心,给我的生活带来了宏大的变化！作者最后动情了写下了这段文字——
   那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
(让我们一起读好这一段.）
五、探究题目含义，升华情感.
，这里的“番茄太阳"指的是什么呢?让我们回到课文，文中几次说到“番茄太阳”？
（3次）
前两次一次是说明明眼里的太阳像番茄,一次是说明明的脸像“番茄太阳”都容易理解。这里的番茄太阳指什么呢?
生：我觉得是明明的笑脸。
师：仅仅是明明的笑脸吗？
生：我觉得可能是明明的笑声，明明的乐观。
生:还有明明的仁慈。
，这里也许包含了很多丰富的内容.