2022年[三步应用题,(,二,)（参考教案二）]应用题教案.docx

第 1 页 共 并和复习题比较有什么地方不同
引导学生用线段图表示题中的条件和问题．
三年级栽56棵四年级栽的是三年级的2倍

五年级栽？棵10棵










学生独立思索，试算．
集体探讨、相互沟通，说思路．
老师提出要求五年级栽树多少棵，依据题里给的条件能干脆算出来吗？要先算什么？再算什么？引导学生分析、叙述自己的思路．
，再求三、四年级的总数，算式为56＋112=168．因为五年级栽的棵数比三、四年级栽的总数少10棵，所以最终用总数减去10棵：168－10=158)
随着学生的回答，板书：
四年级栽多少棵？
56×2=112
三、四年级共栽多少棵？
56＋112=168
五年级栽多少棵？
168－10=158
答：五年级栽158棵．
还有不同的想法吗？
假如题中五年级栽树的条件改为“五年级栽树的棵数比三、四年级栽的总数多10棵”，怎样求五年级栽的棵数？
．)
求三、四年级栽树的总数还有别的比较简便的方法吗？










提示：从倍数关系上考虑，谁是1倍数？三、四年级的总数是几倍数？怎样求三、四年级的总数？
=168，然后再加上10棵，就是五年级栽的棵数：168＋10=178．)
小结
解答应用题要仔细审题，理解题意是基础，分析数量关系是解题的关键．采纳什么方法分析要因题而异，由于解题思路的不同，解题方法也不一样，解题步骤也不一样，因此要敏捷运用．
巩固反馈
1先画图，再解答．
学校实行运动会．三年级有35人参与竞赛，四年级参与的人数是三年级的3倍，五年级参与的人数比三、四年级参与的总人数多12人，五年级参与竞赛的有多少人？
2．看图解答．

3．条件有改变、先探讨、独立解答，再集体沟通．
学校里有柳树36棵，松树比柳树少12棵，杨树的棵数等于松树和柳树总数的4倍．有杨树多少棵？
订正时可以明确，题目要求“杨树有多少棵？”这句问话本身数量关系不明显，因此可以依据已知条件的关系找出新的数量，直到所求的问题．
第