离骚教学案.doc

5、离骚（节选） 
【教学目的】
1、理解屈原的生平思想，理解“楚辞体"的特征和《离骚》的历史地位.
2、反复诵读，鉴赏重点句子，理解并感受屈原高尚的人格美。
3、理解本诗的表现手法及作用
【教学重点】
1、反复诵读，背诵名质疑
对自己不能理解、小组讨论也不能理解的疑难字、词、句进展提问。老师作答。
4、学生说出课文大意
5、有感情的齐诵课文（要求：注意停顿和语气)
朗读提示:一般每句二至四个节拍,随文切分
（1)注意节拍 如：长太息 / 以掩涕兮 余 / 独 / 好修 / 以为常 
虽 / 体解 / 吾 / 犹未变兮 岂 / 余心之 / 可惩 
（2)注意延长 如：悔相道之不察兮—— 忽反顾以游目兮—— 
     讲解：“兮”字相当于现代汉语中的语气词“啊”，因此读音要延长一些。 
（3）注意重音 
（4）注意感情 
    讲解：在理解诗句含义的根底上注意读出感情。诗人在感慨时要读得深沉而有力，诗人在充满理想时要读得激越而昂扬;读出诗人在遭受屈辱之后的悔恨和愤懑;还要读出诗人在“众女"种种丑态面前所表现出的高昂气节，在崇高理想面前所表现出的一往情深. 
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四、课堂小结
 
五、布置作业
1、观察课本前面的插图，仔细看屈原的画像，看看画家是从那些地方把握屈原的个性特征，他是否符合你心中诗人的样子，你心中的诗人又是什么样子呢？为什么？（精品文档请下载）
2、你赞成屈原沉江之举吗？请说出理由。
3、熟读课文之背诵。
    
第二课时
一、复习稳固，导入新课
 
 
二、 研讨课文，走进诗人形象 
1、理解思想内容 （ 分析、讨论、概括) 
      第一段： 述怀, 提醒“朝谇而夕替”之因,表达“虽九死其犹未悔”的意志。 
      第二段：反省,表现为追求美政、美德“虽体解吾犹未变”的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国情怀。 
2、顺势提问:节选的这部分里第一节先说“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”,“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”,第二节接着却又说“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷其未远”，前后是否有矛盾？(讨论）（精品文档请下载）
    明确： 第一节写的是诗人因正道直行，不同流合污，而遭小人诬陷,君王是非不分,疏远了他。虽遭多方惨重打击,但他心志弥坚,毫不退缩。第二节里写诗人打算全身而退,高洁自守，不再在政治活动中积极进取，，并不意味着放弃操守,因此并不矛盾。（精品文档请下载）
3、赏析重点诗句 
讨论：在述怀和反省中,我们可以看出屈原是怎样的一个人？ 
（要求：结合诗句来分析) 
  明确： 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。   （刚正不阿，一身正气) 
             宁客溘死以流亡兮，余不忍为此态也！（疾恶如仇，不同流合污) 
             民生各有所乐兮，余独好修以为常。  （洁身自好,自我完善) 
             亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。  （坚持真理，献身理想） 
             长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。    (忧国忧民,热爱祖国) 
 
三、分析特色 
过渡句:诗人有着如此美妙的品德，按理应得到楚王的理解和信任，但现状就是小人不容，君王不察。在这种情况下，有些话不直接说，就可以换种方式说。（精品文档请下载）
那么屈子是怎样表达自己的理想和情怀的呢?
【教学预设】
1、 运用比喻句/比兴手法，即“移情法”。不直接说出自己想说的话,而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，这种方法在古典诗词中广泛运用，借用“移情”，可言难言之语，抒难抒之情。（精品文档请下载）
“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝”,“ 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳"“佩缤纷其繁饰兮,芳菲菲其弥章”， 以佩带香草来象征诗人的品德修养，用香草比喻内在的美妙品德。（精品文档请下载）
“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”，灵修本指仙人，本文中比喻为楚怀王。
“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫",众女比喻为许多小人，而蛾眉比喻为自己的高尚德行。
“鸷鸟之不群兮,自前世而固然”,鸷喻指自己，而鸟喻指周围的群小。
从这些比喻中，可以看出作者丰富的内心世界。
 
拓展小结：
（1）王逸《楚辞章句》评《离骚》： 
依诗取兴，引类譬喻，故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君…… 
（2）司马迁《屈原贾生列传》评《离骚》： 
    其行洁，故其称物芳；其行廉,故死而不容自疏…… 
考虑:王逸、司马迁是如何评价屈原在《离骚》这首诗中所运用的比兴手法的？ 
   王逸把《离骚》的意象体系分为三类：社会