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金屯小学教学工作会议记录
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金屯小学教学工作会议记录

一、一年来小学教学工作的简要回忆
一年来，我校小学教育教学工作在广阔教职工的辛勤努力下，取得了较好成绩。一是新课程改革习惯上，真正把教学过程管理落实到位。四是标准评价标准和制度。各学校要立足实际，认真研究，尽快建立和完善一套适应本地实际的促进学校自主开展、促进教师专业开展、促进学生全面开展的评价体系；建立起新课程背景下的课堂教学评价机制，真正实行开展性评价，引导学校和教师把精力用在实施素质教育上，放在潜心钻研课程改革上。
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三要加大教育科研力度。进一步完善校本教研制度，积极探索开展校本教研的有效途径和形式，建立健全推进校本教研的长效机制。充分发挥学校教研组的作用，加强校际间的合作与交流，提高教研质量。各学校要针对本校教学中存在的实际问题，制定切实可行的教研方案和措施，选准研究的课题，扎扎实实地开展研究，并对研究的课题进行及时总结、完善、推广。
〔二〕创立特色学校，积极实施特色精品战略
一要进一步加强特色建设理论的学习宣传。每一位校长、教师都能对特色建设的根本理论入耳入脑，真正内化为自己的思想认识和自觉追求。当前，要帮助广阔校长和教师确立以下几个观点：第一，创立特色学校是全面推进素质教育的重要突破口。无论办学质量和水平处于哪个层面的学校，特色建设力度越大，整体办学水平提高就越快；特色越明显的学校，社会关注程度就越高，办学业绩就越好。第二，创立特色学校是学校各种资源配置的最正确结合点。创立特色学校能充分挖掘小学教育的
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“潜能〞，对教育目标、内容、过程、方法和手段等方面进行较为合理的调控、优化和改善，使教育的各个方面、各种因素、各个环节，都能最大限度地发挥作用。第三，创立特色学校是学校谋求跨越开展的有效“助跑器〞。特色办学不全在于办学条件的优劣，惟有办学品牌才具有持久的生命力。如果我们能够摒弃唯条件论的思想，拓宽办学思路，抓住开展特色建设的契机，充分挖掘自身潜在的办学优势，努力以特色提升教学质量，以特色打造学校品牌，就能使学校“绝处逢生〞，焕发无限生机。第四，学校特色创立是可以预先设计和筹划的。通常情况下，学校特色是随着学校办学特色化思路的不断丰富和完善，随着教育实践活动的不断深入，再根据教育形势的开展和专家指点，不断总结经验、归纳积累，逐步形成的。但是我们也可以在学习借鉴他校经验的根底上，首先进行科学的设计，培植、构建特色资源的“生长点〞，然后再到具体实践，进而把学校逐步办出特色。也就是说，一所学校、一个地方的教育特色，既是历史的积累，传统的筛选，又是在当前教育开展中可以通过精心筹划和维护打造出的独特教育品牌。
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二要进一步审时度势，找准特色。特色学校建设必须有鲜明的主题，必须选准特色工程。有了科学的特色工程，找准了特色建设工作的切入点，特色学校建设才能有清晰的方向和明确的目标。要善于从内部和外部两个方面进行比较，科学确定学校开展“生长点〞。外部比较，主要是与周边的同类学校比较，看本学校的亮点是否到达“人无我有、人有我优、人优我精〞的程度。要防止和克服选择特色工程时不认真审察该工程是否符合学校自身开展实际，而盲目模仿别的学校的不良倾向。一些学校特色建设进展缓慢，问题就出在学校目标定位和特色工程选择上。如学校规模很小，但选题偏大；学校研究力量薄弱，但选题偏难。还有些学校不是认真挖掘和总结自身“长项〞，在教学、管理等领域认真培植亮点，而是光在课外活动上打转转。这样做并没有真正找准学校改革开展的主题和富有特色的建设目标。因此，既要重技能特色，也要重文化特色；既要重硬件特色，也要重软件特色；既要重教育特色，也要重教学特色；既要重学生特色，也要重教师特色；既要重活动特色，也要重制度特色。特别要将课堂教学作为创立学校特色的主要内容，积极开展校本教研，认真总结教师或某学科教研组的教研成果，指导教师积极探索、大胆创新，让教师或教研组的个性研究迅速成熟，成为学校的特色工程。
三要进一步依托科研，提升内涵。一是开展“特色建设+课题研究〞活动。要树立科研兴校、科研强校意识，加强对特色建设理论的学习，组织力量对特色工程关键环节和重点难点问题进行攻关，把课题研究作为推进学校特色建设、提升特色层次的有效手段，为学校特色建设拓宽路子，努力打造精品。已形成鲜明特色的学校，要注重继续加强研究和开拓，不断推动办学特色向纵深开展，不能使创立工作流于形式。二是拓宽特色建设的内涵。要从最初的以第二课堂内容为主，逐步扩展到第一课堂和第三课堂，努力形成
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“活动课程、学科课程和环境课程〞同步推进的创立格局。三是要加