诗词浸染润物无声.doc

诗词浸染 润物无声
——以《绝句》为例谈如何在古诗教学中关注学生的发展
古典文学是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶,,它滋养了一代又一代的中国文人。古诗教学恰似一阵春雨，滋养了无数学子干涸的心诗词浸染 润物无声
——以《绝句》为例谈如何在古诗教学中关注学生的发展
古典文学是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶,,它滋养了一代又一代的中国文人。古诗教学恰似一阵春雨，滋养了无数学子干涸的心田。许多年来,小学语文老师一直都在寻找一条路，一条古诗教学的有效之路。敢问路在何方？,促进学生发展，才是成功的古诗教学。下面我以自己执教的《绝句》为例谈谈如何在古诗教学中关注学生的发展。（精品文档请下载）
一、反复诵读，培养学生的语言感悟能力
唐宋八大家之一的韩愈曾说：“李杜文章在,光焰万丈长。”好诗不厌百回读,教学杜甫的《绝句》，贵在多读。反复诵读，不停思索，有利于语感的形成，有利于思维能力、审美能力的提高，有利于语文素养的形成。（精品文档请下载）
，读准字音
《绝句》这首诗中有两个多音字：“行”和“泊”,学生容易读错。课堂中我以检查预习的形式，知名学生读读这首诗。学生读对了,我就表扬学生读准了诗中的两个多音字，为了让学生能准确区分这两个多音字的读音，我还设计了一个小练习：选择正确的读音填空（精品文档请下载）
xíng háng bó pō
（1）步行（ ）10分钟，你就能到达中国银行（ ）.
(2）城南的湖泊（ )里停泊（ ）着大大小小的船只.
，赏析词意
杜甫在创作《绝句》这首诗是用词非常精妙，诗中四个表示颜色的词既赋予了古诗色彩美，还让古诗对仗工整.
我让学生在熟读古诗后,再读古诗，找出诗人描写了哪些景物。根据学生的回答，我板书:黄鹂、翠柳、白鹭、青天。我让学生找找这四个词有什么特点,，我让学生读读这两句诗,说说这些词在诗句中有什么作用，学生发现诗句变得很整齐，由此，我又引出了“对仗”的教学。（精品文档请下载）
，理解对仗
《绝句》是一首七言绝句，诗句对仗工整，读起来极富韵律美。为了让学生理解“对仗",我和学生做了个朗读的小游戏，我读“黄鹂"，学生对“白鹭”，我读“两个黄鹂”，学生对“一行白鹭"。我还让学生男、女合作读，学生读得兴趣盎然，还在朗读游戏中加深了对“对仗”的理解。（精品文档请下载）
学生在一次次诵读古诗时，不仅领悟了古诗所要表达的意境和情感，而且语言感悟能力也得到了提高。
二、驰骋想象,提高学生的语言表达能力
古诗语言精炼，意境深远，诗人往往在字数有限的诗句中容纳丰富的内容，或描绘情趣盎然的自然景观，,在理解上会存在一定的难度。在教学《绝句》时，我就运用了多张方法，为学生插上想象的翅膀，让学生在发挥想象的同时,还提高了学生的语言表达能力。
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1。图文并茂，说练结合
在理解“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”时，我先让学生读读这两句诗，再看看挂图,然后完成这样一个说话练习:“读着这