《千米和吨》教学反思.doc

《千米和吨》教学反思.doc《千米和吨》教学反思
本课重点是建立 1 千米的长度观念， 能进行长度单位间的简单换算；感知和了解 1 吨的含义，能进行质量单位间的简单换算；难点是将千米和吨的概念与已有的知识经验相联系， 形成正确的认知观。
对三年级学生来
《千米和吨》教学反思
本课重点是建立 1 千米的长度观念， 能进行长度单位间的简单换算；感知和了解 1 吨的含义，能进行质量单位间的简单换算；难点是将千米和吨的概念与已有的知识经验相联系， 形成正确的认知观。
对三年级学生来说， 1 千米这一观念的建立难度较大，因为
平时学生不太关注两个地方之间的路程是多少。 当然，学生也并
非是一张白纸，他们在马路边、公路交叉口、高速公路等地见过
“千米”（也叫“公里” ），对千米已有所认识。所以，我让学生
联系生活实际说说以前看到过 “千米” 这个单位吗？在哪里看到
过？你知道还有哪些地方要用到 “千米”？然后让学生估计：“从
学校到什么地方大约是 1 千米？”
课前布置学生走一走： 哪里到哪里大约是 100 米，走 100 米
要多少时间， 教学时，我首先让学生谈一下上体育课跑步时的感
受，大家都说跑了 2、3 圈后就觉得累了，接着告诉学生跑道跑
6 圈多就是 1 千米，后来发现他们好像理解了 1 千米是比较长，
但他们只是知道千米是比米大的长度单位，

如果能找时间带他们
去跑道上走了 6 圈多，感受一下会更好。
吨这个概念是比较抽象的， 在认识吨时， 通过码头装卸货物
的场景，通过集装箱、货车运载大宗物品的场景等，感受生活中
“吨”的广泛应用；但是真正意义上的吨，学生头脑中还是没有
的。
总体感觉，三年级的孩子对于认识“千米和吨” ，有一定的
难度，一是他们的年龄决定了感知的难度，二是因为其实“千米
和吨”在孩子的身边并不常出