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什么是教学案例
这可以从以下几个层次来理解：
教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描绘。它讲述的是一个故事，表达的是这个教学故事的产生、开展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。（精品文档请下载）
教学案例是含有谈起自己的教学经历，都有不少成功的事例和体会，但往往局限于详细的做法,知其然而不知其所以然。案例撰写是对教学理论的反思，从理论中选择适当的实例进展描绘和分析,可以更清楚地认识有些做法为什么获得了成功，有些为什么效果不够理想。通过反思，提炼并明确有效的教学行为和理论根据，从而更有效地指导今后的理论。（精品文档请下载）
，有许多值得考虑、研究或回味的人和事。有些事情或考虑并不适宜写成论文，也不想记成流水帐，，也记录了伴随行为而产生的思想、，有独特的保存和研究价值。（精品文档请下载）
交流研讨
案例是教学情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读,因此案例非常适于用来进展交流和研讨，可以成为教研活动和老师培训的有效载体。教学案例集中反映了老师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，和由此产生的想法、思路、对策等，就这些问题和想法开展交流讨论，对
老师进步分析才能和业务程度，是非常有益的。（精品文档请下载）
和撰写论文相比，,材料来源丰富，写作形式自由，易于传播交流，更为广阔老师喜闻乐见。学校和老师可以根据教改实际情况，确定一定阶段内的讨论主题，围绕某个主题或专题搜集材料、撰写案例、交流研讨，同时结合有关理论学习和理论反思,使教研活动更具有针对性和实效性。（精品文档请下载）
研究成果
撰写教学论文、课题研究资料，固然是教学研究;撰写教学案例，也是进展教学研究。写成的教学案例、教学论文、课题研究资料，都是教学研究成果。相对而言，教学案例是较小的、单一的教学研究成果，，不仅本身是教学研究成果，而且还是撰写教学论文和课题研究材料的很好的素材。这类素材经过加工，具有典型性，采用这样的素材写成的教学论文和课题研究材料，严密联络实际,内容丰富，有血有肉，生动形象,真实可信，具有说服力和感染力。（精品文档请下载）
老师才能
（1)进步教学理论才能老师撰写教学案例，是教学理论和教学研究的严密结合。老师撰写自己的教学案例时，既是行动者，又是研究者。老师可以通过详细的教学行为的描绘和分析,加深对教学理论的理解；又可以通过教学理论的指导，使教学行为科学合理。要写好教学案例，需要把教学案例涉及的问题披露出来，深化分析研究，获得明晰的认识，较好地解决某个问题。教学案例尽管是个别现象,但具有典型性，代表了某种倾向。经常撰写教学案例,就可以敏锐地发现带倾向性的问题，找出解决同类问题的途径和方法。教学案例还能表达教学规律。典型教学案例深层次的认识积累多了，就可以通过个别看一般，透过现象看本质，真切地感悟教学的规律，建立起一套科学的思维方式，高效的工作方法，良好的工作习惯，使之到达自动化的程度,从而减少教学的盲目性和随意性，进步教学效益,进步老师的教学理论才能。（精品文档请下载）
（2)进步教学研究才能撰写教学案例，撰写教学论文，撰写课题研究材料，是老师进展教学研究的三个方面，密不可分。撰写教学案例是撰写教学论文、撰写课题研究材料的根底,撰写教学论文是撰写教学案例的进步，撰写课题研究材料那么是撰写教学案例的升华。三个方面结合，可以促使
老师做到教学行动和教学研究严密结合，教学理论和教学理论严密结合，教学经历和教学科学严密结合。这三个方面，撰写教学案例是非常重要的根底。根底打得牢,教学研究才有可能到达较高程度，因此，撰写教学案例在进步老师教学研究才能中具有非常重要的作用，老师需要充分重视。有了撰写教学案例的根底，就为撰写教学论文,开展课题研究创造了良好的条件,就能使老师的教学研究才能得到较大的进步.（精品文档请下载）
进步才能
(1）进步观察才能老师撰写教学案例，就要找出很有典型意义的事例。教学事例天天都有，层出不穷，但要从日常纷繁的教学事例中发现典型，并不容易,需要有敏锐的观察才能。撰写教学案例，讲述的教学故事要表达典型、详细、生动,形象、直观等特点,给人身临其境的感觉，老师就必须将有关教学事实形成逼真的表象,也需要进展认真的观察。因此,撰写教学案例,可以促使老师注意观察教学现象，发现教学问题，持之以恒，就会养成观察的习惯，进步观察的才能。（精品文档请下载）
（2）进步思维才能运用教学理论的观点解决教学实际问题也是一种重要的研究才能。每个案例都有核心