我的语文之惑.doc

我 的 语 文 之 惑
黄石十六中 南爱良
语文，承载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明,语文学习对形成一个人的品格、一个人的底蕴、培养一个人对社会的责任和今后终生教育的才能具有重要的奠基作用。参加工作以来我 的 语 文 之 惑
黄石十六中 南爱良
语文，承载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明,语文学习对形成一个人的品格、一个人的底蕴、培养一个人对社会的责任和今后终生教育的才能具有重要的奠基作用。参加工作以来，我就梦想着在语文课堂上，用一支粉笔在大地上画满窗子，让所有学生的眼睛都能感受到思想的光辉，,我就发现自己错了，，镜中花,不堪一击。（精品文档请下载）
如今的我总在反思,我觉得我在机械地做着无用功。我教给学生的东西，除了应付考试外,没有其他什么作用了.
有人说：“你们要自主一些创新一些！"又有人说：“你们要敢于试验敢于探究！”但是，戴着“中考”厚重的枷锁，我们有自由可言吗？我们能走出应试那片荒漠吗？应试的规那么早以形成，我们老师只能在流水线上单调又重复地操作着“上课”“作业"“考试”这些按钮。放眼现状，大多语文老师都在为分数而战,为应试而耗。考试分数的压力、教学评价的单一，使我们疲于应付，庸庸碌碌,也在吞噬着我们教研探究的热情和激情，（精品文档请下载）
语文学科本是生命力最顽强最能调动学生兴趣的一门学科，可是又有多少中学生喜欢如今的语文课？因为如今的语文课是为考试效劳的，它根本无视学生的兴趣和主观能动性，把他们当鸭子一样填塞所谓的知识。（精品文档请下载）
老师讲解课文本应是在学生充分阅读课文理解课文的根底上，解答他们心中的疑惑，点拨他们进展深化的考虑。然而如今很多老师为了向中考靠拢,阅读课文的重点就是放在一个个刁钻古怪的问题上，有的甚至将课文大卸八块,,哪个人在阅读的时候，会那样为难自己：“这句话和上文有何关联？”“画线句子表达了作者什么想法？"事实上，学生只有在充分理解文章的前提下，才可能做一些深化的研究。而如今阅读课文就是为了答复以下问题,上课就是死记老师讲的所谓的“标准答案”,如此一来,学生对阅读哪有什么兴趣可言?（精品文档请下载）
另外，如今的学生对文本不感兴趣也有深层原因：分开了生活,学生的阅读已然成了无源之水,无本之木。无论古代还是现代的作品，大都涉及自然风光、人情风味等，然而如今的学生尤其是城市学生，根本上过的都是学校—-家，两点一线的生活,对于作品中描写的山川花木大都缺乏感性的认识，甚至对于一些传统的文化如书法、手工艺等都不甚理解。而我们的编者却一个劲地说要想象，要带动学生已有的认知和情感；可是他们已有的认知和情感是如此之贫瘠，所以难怪有老师要把语文课堂上到大自然中去了，实在是他们少有时机和大地来个亲密接触。分开了生活分开了对大自然的观察，阅读和鉴赏就只能是从文字到文字的游戏而已.
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他们体会不到“夕阳西下,断肠人在天涯”中的游子思乡之情，他们理解不了“白头搔更短，浑欲不胜簪”中对亲人的牵挂和思念，他们感受不到“红杏枝头春意闹”中春的情趣……没有了学生的共鸣，缺乏了学生的认同，语文老师上课味同嚼蜡，一个人在那唱独角戏，这又